El currículo de Educación Prebásica exige que el aprendizaje motor y perceptivo se consolide a través del cuerpo y los sentidos. La plataforma interactiva M.E.T.A.S. no reemplaza ni compite con el libro de texto impreso; funciona como un modelador sensorial de corta duración previo al trabajo gráfico-plástico manual.
Manipulación en el aula de objetos tridimensionales reales (cajas, platos, frutas, bloques). El niño siente bordes, aristas y curvas con sus palmas antes de graficarlas.
El niño desliza su dedito sobre la silueta digital en la tablet o pantalla. Escucha la consigna en voz neuronal Dalia (español) y Ana (inglés) con checkpoints que afianzan direccionalidad.
El objetivo final de la clase. Traslado inmediato al papel impreso: rasgado, boleado de papel crepé, dactilopintura y trazo firme con crayón jumbo sin levantar la mano.
La exposición no supervisada o prolongada a pantallas táctiles en edad preescolar fragmenta la atención sostenida, retrasa el desarrollo de la fuerza en la pinza digital manual y disminuye la tolerancia a la frustración. M.E.T.A.S. prohíbe el uso libre o desatendido de dispositivos. El tiempo digital diario no debe exceder de 10 a 15 minutos, siempre bajo mediación activa del docente o padre tutor.
Ronda de bienvenida y juego «Caja Sorpresa»: extraer objetos del aula y palpar con ojos cerrados para adivinar si tienen esquinas o si ruedan.
En pantalla colectiva o tablet docente, repasar con el dedito la figura del día. Escuchar la instrucción bilingüe y contar en voz alta sus lados y puntas.
Abrir el Libro 1 en la lámina correspondiente. Aplicar técnica no gráfica (boleado, rasgado, dactilopintura) y graficar con crayón grueso triangular.
Exposición en «El Rincón de las Semillitas». Reflexión grupal de lo aprendido y entrega de la Ficha Imprimible para afianzar 10 minutos con papá y mamá.
| Página | Figura y Color | Propiedad Matemática | Objetos del Libro 1 | Técnica Didáctica en el Libro |
|---|---|---|---|---|
| Pág. 25 | Círculo Circle · Rojo |
Línea curva continua cerrada. 0 esquinas / 0 lados rectos. Rueda en cualquier dirección. |
Disco CD, reloj de pared, rebanada de pizza, plato sopero. | Boleado: bolitas de papel crepé rojo en el contorno. Relleno con crayón de cera grueso rojo. |
| Pág. 26 | Cuadrado Square · Azul |
4 lados rectos iguales y 4 esquinas o vértices rectos. | Barra de chocolate, ventana, fichas de letras, nota adhesiva. | Rasgado: trocitos de papel lustre azul rasgados con los dedos índice y pulgar, pegados adentro. |
| Pág. 27 | Triángulo Triangle · Verde |
3 lados rectos y 3 puntas/esquinas. Base y dos diagonales. | Señal vial de ceda el paso, trozo de queso, sándwich, triángulo musical. | Dactilopintura: huellitas del dedo índice con témpera lavable verde sobre el contorno. |
| Pág. 28 | Rectángulo Rectangle · Naranja |
2 lados largos ↔ y 2 lados cortos ↕. 4 esquinas rectas. | Sobres de carta, teléfono celular, regla escolar, televisor, libro. | Encolado: lana o pajillas de colores en los lados largos vs. lados cortos para notar la diferencia. |
| Pág. 29 | Óvalo Oval · Fucsia/Rosa |
Línea curva continua alargada («como huevito»). 0 esquinas. | Bandeja de servir, balón de fútbol americano, huevo de gallina, sandía. | Papel Picado: corte libre con tijera de punta redonda y relleno uniforme dentro del contorno. |
| Pág. 30 | Diamante / Rombo Diamond · Rojo |
4 lados inclinados y 4 puntas (arriba, abajo, izquierda, derecha). | Carta de naipe (10 de diamantes), señal amarilla de precaución. | Modelado: rollitos delgados de plastilina roja colocados sobre cada uno de los 4 lados inclinados. |
| Págs. 31–32 | Estrella y Corazón Star & Heart · Amarillo/Fucsia |
Estrella: 5 puntas simétricas. Corazón: 2 curvas arriba y 1 punta abajo. |
Estrella de mar, varita mágica; galletas decoradas, globos festivos. | Coloreado Dirigido: trazo circular suave con crayón amarillo y fucsia. Borde con escarcha/diamantina. |
| Pág. 111 | Secuencias de Laboratorio Patterns & Logic |
Patrones rítmicos: alternancia de forma y color (AB, AAB, ABC). Fomenta razonamiento lógico. | Secuencia de figuras geométricas básicas y carritos en el estacionamiento. | Recorte y Estampación: recortar piezas geométricas al final del libro y pegarlas siguiendo el patrón lógico. |
| Criterio Pedagógico | 🌱 En Proceso (EP) | 🌿 Logro Esperado (LE) | 🌟 Logro Destacado (LD) |
|---|---|---|---|
| 1. Coordinación Visomotora y Direccionalidad | Se sale del contorno con frecuencia; levanta el crayón repetidamente; requiere guía mano sobre mano. | Sigue la línea punteada de principio a fin con desvíos leves; respeta punto de inicio y llegada. | Trazo continuo, seguro y fluido sin levantar la mano; excelente control del espacio gráfico. |
| 2. Discriminación de Propiedades Geométricas | Confunde figuras con esquinas y figuras curvas; no verbaliza diferencias de lados. | Distingue círculo de cuadrado y triángulo; identifica cuándo una figura tiene puntas o lados rectos. | Explica con claridad: «el rectángulo tiene 2 lados largos y 2 cortos»; nombra figuras en español e inglés. |
| 3. Destreza en Técnicas Gráfico-Plásticas | Dificultad en pinza digital al rasgar o bolear; agarra el crayón con el puño cerrado. | Aplica pinza índice-pulgar al rasgar papel; realiza bolitas de crepé y toma el crayón con 3 dedos. | Fuerza muscular equilibrada; boleado compacto; rasgado preciso y excelente pulcritud en el pegado. |
| 4. Autorregulación y Tiempo de Pantalla | Muestra apego o ansiedad al terminar la actividad digital; le cuesta pasar al libro físico. | Acepta la transición de la pantalla al libro físico (10–15 min) y trabaja con entusiasmo en su mesa. | Comprende la regla de trabajo; colabora ordenando materiales y cuida con esmero su libro físico. |