Apunta con el teléfono para abrir la misión
¿Por qué esta ficha?
En un aula de 43 alumnos con tres teléfonos, la misión no les llega a todos. Esta hoja lleva lo mismo en papel. Se fotocopia, se lleva a casa y funciona sin señal y sin luz.
Objetivos
- Encontrar la razón y la conclusión en lo que alguien dice.
- Poner cada razón en su color: sirve, ayuda poco o no es razón.
- Usar el «si… entonces» en su sentido, y no al revés.
- Explicar por qué un argumento puede estar bien hecho y llegar a algo falso.
- Reconocer las cuatro falacias y decir la pregunta que desarma cada una.
Le pasó a alguien
En la pulpería le dijeron a Wilmer que el abono caro es el bueno, «porque todo el mundo lo compra». Compró ocho sacos y ahí se fue la mitad del dinero de la siembra. La milpa salió igual que la del vecino, que compró el barato.
Un argumento tiene tres piezas
Lo que se da para sostener lo otro.
Casi siempre va después de «porque».
…porque el suelo está mojado.
Lo que se quiere que creas.
Casi siempre va después de «así que» o «por lo tanto».
Así que llovió anoche.
La palabra que amarra las dos.
Es la que te dice cuál es cuál.
porque · así que · por lo tanto · si… entonces
🚦 El semáforo de razones
No todas las razones valen igual. Hay tres colores, y cada uno tiene su señal y su prueba.
Se puede comprobar o discutir, y de verdad sostiene lo que dice.
La prueba: Pregúntate: si esto fuera verdad, ¿tendría que ser verdad lo otro?
Puede ser verdad, pero no sostiene lo que se quiere probar.
La prueba: Pregúntate: ¿esto de qué me convence, de lo que dice o de otra cosa?
No dice nada que se pueda examinar: es quien manda, o cuánta gente lo dice.
La prueba: Pregúntate: ¿esto se puede comprobar, o solo se puede obedecer?
| Color | La señal | Un ejemplo |
|---|---|---|
| 🟢 Sirve | Sostiene | Porque el suelo está mojado y la pila no se ha rebalsado |
| 🟡 Ayuda poco | No alcanza | Porque a mí me pasó una vez |
| 🔴 No es una razón | No se puede examinar | Porque yo lo digo |
🔗 La regla va en un solo sentido
Llovió.
Así que la cancha está mojada.
La regla dice que si pasa lo primero, pasa lo segundo. Y pasó lo primero.
La cancha está mojada.
Así que llovió.
La regla NO dice que solo la lluvia la moje. Alguien pudo regarla, o se reventó un tubo.
🔗 Las palabras que amarran
Son las mismas de Español. Aquí sirven para encontrar de un vistazo la razón y la conclusión en lo que alguien te está diciendo.
| Palabra | Qué hace | Ejemplo |
|---|---|---|
| porque | Presenta la razón. | No salgas, porque el río viene crecido. |
| así que | Presenta la conclusión. | El río viene crecido, así que no salgas. |
| por lo tanto | Presenta la conclusión, en texto escrito. | El río viene crecido; por lo tanto, no conviene cruzar. |
| si… entonces | Pone una condición. | Si el río baja, entonces se puede cruzar. |
| sin embargo | Presenta la objeción. | El río bajó; sin embargo, el puente sigue roto. |
⚖️ Bien hecho no es lo mismo que verdad
Esta es la idea más difícil de la unidad, y la que de verdad sirve. Un argumento puede estar perfectamente armado y aun así llegar a una mentira. Y puede estar mal armado y acertar de casualidad. Son cuatro casos, y hay que verlos juntos.
- Todos los pinos son árboles.
- El de la entrada de la escuela es un pino.
Así que el de la entrada es un árbol.
Aquí sí se puede confiar: el armado es bueno y las dos razones son verdad.
- Todos los peces vuelan.
- La tilapia es un pez.
Así que la tilapia vuela.
El armado es perfecto, y la conclusión es falsa. La culpa no es del armado: la primera razón es mentira. Esta es la respuesta a la pregunta de la unidad.
- Todos los pinos son árboles.
- El mango es un árbol.
Así que el mango es un pino.
Las dos razones son verdad y la conclusión es falsa. Aquí el problema sí es el armado: de «todos los pinos son árboles» no se saca nada sobre los demás árboles.
- Si llueve, la cancha se moja.
- La cancha está mojada.
Así que llovió.
Puede que sí haya llovido, pero eso no lo demuestra este argumento: lo acertó de suerte. Un argumento así funciona hasta el día que falla.
🕵️ Cuatro trampas con nombre
Se llaman falacias: argumentos que parecen buenos y no sostienen nada. De cada una va lo que hace, cómo suena aquí, y sobre todo la pregunta que la desarma. Esa pregunta es lo que vas a usar el día que te pase.
Se ataca a quien habla en vez de a lo que dice.
Suena así: «No le creas: si ni terminó la escuela».
La desarma: ¿Qué tiene que ver quién lo dice con si es verdad? Pedile la razón, no el título.
Qué cuesta: Se pierde la razón buena de quien no tiene con qué defenderse.
Se saca una regla de dos o tres casos.
Suena así: «En ese pueblo son bien tramposos: me tocaron dos».
La desarma: ¿Cuántos casos viste, y de cuántos? Dos de doscientos no es una regla.
Qué cuesta: Así se arman las famas de un barrio entero, y no se quitan.
Se ofrecen dos salidas como si no hubiera más.
Suena así: «O te vas a la ciudad o te quedás sin futuro».
La desarma: ¿Solo hay dos? Nombrá una tercera y el dilema se cae.
Qué cuesta: Se decide con miedo una cosa que tenía otras salidas.
Se ofrece como razón cuánta gente lo hace.
Suena así: «Compralo: si todo el mundo lo compra».
La desarma: Si todo el mundo se equivoca, ¿deja de ser un error? Pedí una razón de la cosa, no del gentío.
Qué cuesta: Es la que le costó a Wilmer la mitad del dinero de la siembra.
💬 Dos que ordenaron el pensamiento
Uno puso las formas en orden; el otro las enseñó jugando. No hay ni una fecha, y no es un olvido: en esta plataforma no se escribe un dato que no se pueda acreditar con un documento. Ponerlas es una de las investigaciones del final de la ficha.
Grecia
El primero que puso en orden las formas del razonamiento.
Qué hizo: Se dio cuenta de que hay armados que funcionan siempre, sin importar de qué se hable.
Por qué se le recuerda: Por eso la lógica se puede enseñar: no es una opinión sobre cada tema, es una forma.
💡 Fue alumno de Platón, y Platón fue alumno de Sócrates, el de la unidad anterior.
Inglaterra
Enseñaba lógica con juegos y acertijos, y escribía cuentos.
Qué hizo: Armó silogismos absurdos a propósito para que se viera el ARMADO y no el tema.
Por qué se le recuerda: Es la prueba de que esto se aprende jugando: si el armado es bueno, funciona hasta con tilapias que vuelan.
💡 El mismo que escribió el cuento de la niña que cae por la madriguera del conejo era profesor de matemáticas.
🌳 Qué le da la lógica a cada materia
El vocabulario
| Palabra | Qué quiere decir |
|---|---|
| razón | Lo que se da para sostener lo que se dice. Si no se puede examinar, no es una razón. |
| conclusión | Lo que se quiere que creas. Es a donde apunta el argumento. |
| argumento | Una razón y una conclusión amarradas. No es una pelea: es una construcción. |
| contradicción | Decir dos cosas que no pueden ser verdad a la vez. Encontrar la propia es avanzar. |
| falacia | Un argumento que parece bueno y no lo es. Convence sin sostener nada. |
| validez | Que el armado esté bien. Se puede tener validez y estar diciendo una mentira. |
Actividades
1. El semáforo 12 pts
Escribe en la casilla V si la razón sirve (verde), A si ayuda poco (amarillo) y R si no es una razón (rojo).
| Color | Razón | Color | Razón |
|---|---|---|---|
| Porque el suelo está mojado y la pila no se ha rebalsado | Porque yo lo digo | ||
| Porque a mí me pasó una vez | Porque la malla mide 20 metros y el cerco pide 24 | ||
| Porque el otro día también amaneció nublado | Porque soy el mayor | ||
| Porque siempre se ha hecho así | Porque conté los sacos y faltan tres | ||
| Porque se ve más bonito | Porque el pan está duro y lo compramos el lunes | ||
| Porque ya está decidido | Porque el saco es más caro |
2. ¿Razón o conclusión? 8 pts
En cada par, escribe 1 en la razón y 2 en la conclusión.
| Frase A | Frase B | ||
|---|---|---|---|
| El río viene crecido | No salgas | ||
| Alguien viene por el camino | El perro está ladrando | ||
| Se fue la luz | No hay que abrir la refri | ||
| Hay que irse caminando | El bus ya pasó |
3. La regla en un solo sentido 6 pts
La regla es: si llueve, la cancha se moja. Marca con una ✓ lo que SÍ se puede concluir y con una ✗ lo que no. (Aquí la ✗ sí va: se está señalando lo que está mal.)
- Llovió, así que la cancha está mojada.
- La cancha está mojada, así que llovió.
- No llovió, así que la cancha está seca.
Y explica en un renglón por qué:
4. Ponle nombre a la trampa 6 pts
Rellena el círculo de la letra correcta.
5. ¿Está bien hecho? 8 pts
Aquí no se pregunta si es VERDAD: se pregunta si está bien ARMADO. Escribe B si está bien hecho y M si está mal hecho.
| B o M | El argumento |
|---|---|
| Todos los pinos son árboles. El de la entrada de la escuela es un pino. Así que el de la entrada es un árbol. | |
| Todos los peces vuelan. La tilapia es un pez. Así que la tilapia vuela. | |
| Todos los pinos son árboles. El mango es un árbol. Así que el mango es un pino. | |
| Si el río crece, no se puede cruzar. El río creció. Así que no se puede cruzar. | |
| Todos los gatos tienen cola. Mi animal tiene cola. Así que mi animal es un gato. | |
| Todos los que viven en Honduras viven en América. Doña Tere vive en Honduras. Así que doña Tere vive en América. | |
| Todas las gallinas ponen huevos. Esta ave pone huevos. Así que es una gallina. | |
| Todos los que llegaron temprano entraron. Luis entró. Así que Luis llegó temprano. |
Investiga (no se contesta copiando de aquí)
Estas cuatro no traen respuesta en la ficha, y es a propósito. Lo que se califica es que digas de dónde sacaste cada cosa.
2. Lewis Carroll escribió un cuento muy conocido. ¿Cuál es, y cómo se llamaba él de verdad?
3. Trae tres razones de anuncios, mensajes o conversaciones de esta semana y ponle color a cada una. Copia la razón tal como te la dieron.
4. Busca una falacia en algo que se diga de tu comunidad. Nómbrala y escribe la pregunta que la desarma. Sin nombres de personas.