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📄 Ficha Didáctica: Misión IA Generativa: úsala bien y no le creas todo
📷 Juega la misión en tu teléfono
🎯 Objetivos de Aprendizaje
- Explicar que un modelo de lenguaje predice la palabra siguiente.
- Reconocer una alucinación y decir por qué ocurre.
- Aplicar los cinco pasos para verificar un dato.
- Escribir una petición con sus cuatro piezas.
- Reconocer una falsificación profunda y saber qué hacer.
- Distinguir usar la IA para aprender de usarla para entregar.
💬 1. Lo que de verdad hace un chat de IA
Le escribimos una pregunta. Devuelve un párrafo redondo y seguro. Parece que lo sabe. No lo sabe. Hace otra cosa: predice la palabra siguiente más probable. Después la siguiente. Y la siguiente. Así arma el párrafo. No busca en una enciclopedia. No comprueba nada.
Así arma una frase, paso por paso
| Lo que lleva escrito | Lo que puede venir detrás |
|---|---|
| En el recreo los niños juegan… | al fútbol · al trompo · a la rayuela |
| …al fútbol… | en el patio · en la cancha · bajo el palo de mango |
| …en el patio… | hasta que suena el timbre · toda la media hora |
En negrita, la que elegiría sola: la más probable. La frase sale bien porque cada pedazo es el que más veces vio venir detrás.
Y ahora la misma máquina, con un DATO. «El Himno Nacional de Honduras
tiene…» → lo más probable puede ser «cinco estrofas». Y son siete. La máquina no hizo
nada distinto: eligió lo más probable. Pero lo PROBABLE no era lo VERDADERO. Eso es una
alucinación.
🌀 2. La alucinación
✨ IA generativa
No solo clasifica: PRODUCE. Escribe un texto, dibuja una imagen, imita una voz. Predice qué pedacito va después.
Ejemplo: Un chat que te escribe un párrafo.
M.E.T.A.S · Ficha Didáctica · IA GenerativaPágina 1
💬 Modelo de lenguaje
Lo entrenaron con muchísimo texto. Predice una palabra, y luego la siguiente. No comprueba nada: completa.
Ejemplo: El teclado que adivina tu palabra, mucho más grande.
🌀 Alucinación
Se inventa un dato, un nombre o una fecha. Y lo escribe igual de seguro que lo verdadero. No miente: completa.
Ejemplo: Te da el nombre de un libro que no existe.
No está mintiendo. Mentir es decir algo falso a sabiendas. Él no sabe
nada: completa texto. El que comprueba eres tú.
Lo que más inventa es lo que mejor suena: títulos de libros, nombres de autores, artículos de leyes, porcentajes. Los arma para que encajen con tu tema. Que suene perfecto es razón para desconfiar.
Lo que más inventa es lo que mejor suena: títulos de libros, nombres de autores, artículos de leyes, porcentajes. Los arma para que encajen con tu tema. Que suene perfecto es razón para desconfiar.
Lo que te cuesta a ti: ese dato entra en tu tarea. De ahí pasa a tu guía
de estudio y al examen. Y el maestro te lo marca en rojo.
🔎 3. Los cinco pasos para verificar
Van en este orden a propósito. El paso 1 descarta la mitad de los casos sin gastar datos de internet.
| El paso | Cómo se hace |
|---|---|
| 1. Separa el dato de la explicación. | Se verifican los nombres, las fechas, los números y las fuentes. La explicación se juzga con la cabeza. |
| 2. ¿Te suena posible? | Compáralo con lo que sabes y con tu libro. Si contradice todo, necesita una fuente muy buena. |
| 3. Busca la fuente original. | El libro, la ley, la página de la institución. Otra página que repite lo mismo no sirve. |
| 4. Si cita algo, comprueba que exista. | Un libro o una ley inventados son el error más común. Que el título suene bien no prueba nada. |
| 5. Si no puedes verificarlo, no lo uses. | Ni en la tarea, ni en el examen, ni compartiéndolo. Compartir un dato sin comprobar es desinformación. |
Y lo que NO es verificar: preguntarle otra vez a la misma IA. Ni juntar
cinco páginas que copian lo mismo. Verificar es llegar a la fuente: el libro, la ley, la
institución.
M.E.T.A.S · Ficha Didáctica · IA GenerativaPágina 2
🎭 4. Lo que se fabrica: imagen, voz y video
🎭 Falsificación profunda
Foto, audio o video hechos con Inteligencia Artificial para que parezcan de una persona real. En inglés, deepfake. Sirven para estafar, humillar y desinformar.
Ejemplo: Un audio con la voz de tu mamá pidiendo dinero.
🔎 Verificar
Se busca en el libro, en la ley o con la persona que lo sabe. No es preguntarle otra vez a la máquina.
Ejemplo: Si te cita una ley, la buscas y la lees.
🔒 Privacidad
Tu nombre, tu cara, tu casa, tu familia. Lo que subes puede quedar guardado en otra computadora.
Ejemplo: Nunca subas fotos de otros niños.
🚨 Cómo se usa para dañar
- Estafas por audio: «soy tu tío, mandame dinero».
- Humillar con una imagen fabricada.
- Noticias falsas, con foto.
- Cada vez cuesta más notarlo.
🛡️ Cómo te defiendes
- Comprueba por otro camino: llama tú.
- Pregunta a alguien más de la familia.
- Busca de dónde salió la foto.
- No reenvíes lo que no comprobaste.
⚙️ 5. Cuatro palabras de cómo funciona por dentro
No hace falta saber construir una. Sí saber de qué se habla:
🧩 Algoritmo
No dice la respuesta: dice cómo buscar el patrón en los ejemplos.
Ejemplo: La receta para separar dos grupos con una raya.
🕸️ Red neuronal
Muchas cuentas pequeñas en capas. Cada conexión lleva un número que se ajusta al entrenar. No es un cerebro.
Ejemplo: Con redes se reconocen caras, voces y letras.
📐 Modelo
Son los números que la máquina ajustó. No guarda los ejemplos: guarda lo que sacó de ellos.
Ejemplo: El traductor de tu teléfono lleva uno dentro.
🧱 Petición
Es el encargo que le escribes a una IA generativa. Las cuatro piezas: contexto, tarea, formato y ejemplo.
Ejemplo: «Soy alumno de séptimo. Explicame la fotosíntesis en cinco viñetas cortas».
M.E.T.A.S · Ficha Didáctica · IA GenerativaPágina 3
🧱 6. Las cuatro piezas de una petición
La misma pregunta, escrita de dos maneras, da dos respuestas distintas. Una buena petición lleva estas cuatro:
| Pieza | Qué contesta | Ejemplo |
|---|---|---|
| 👤 Contexto | ¿Quién eres y para qué lo quieres? | Soy alumno de séptimo grado en Honduras. |
| 🎯 Tarea | ¿Qué quieres exactamente? | Explicame qué es la fotosíntesis. |
| 📐 Formato | ¿Cómo lo quieres? | En cinco viñetas cortas y con palabras sencillas. |
| 🧩 Ejemplo | ¿A qué se tiene que parecer? | Como se lo explicarías a alguien de quinto grado. |
Y lo que NO es una pieza: saludar, dar las gracias, escribir en
mayúsculas, repetir la pregunta o decirle que es muy inteligente. Nada de eso le dice qué
quieres.
🔎 Actividad 1 · Cazador de inventos (20 pts)
El párrafo de abajo lo escribió una IA. Es inventado a propósito. No se pregunta si es verdad: se pregunta qué hay que comprobar antes de usarlo. Subraya los pedazos que hay que verificar. Deja los que solo son opinión.
Texto generado por una IA
El parque municipal de la ciudad fue inaugurado en 1968 y tiene una extensión de 42 manzanas. Es un lugar agradable para caminar por la tarde. Según el libro «Parques de Centroamérica», de la doctora Elena Ramírez, alberga 37 especies de aves. Conviene visitarlo temprano, cuando hay menos gente. La alcaldía lo declaró patrimonio municipal el 3 de marzo de 2011.
Y ahora lo que de verdad se califica: elige dos pedazos subrayados y escribe cómo los comprobarías.
🧱 Actividad 2 · Arma una petición completa (16 pts)
Piensa en algo que necesites para una de tus clases. Escribe la petición con sus cuatro piezas:
| 👤 Contexto | |
| 🎯 Tarea | |
| 📐 Formato | |
| 🧩 Ejemplo |
M.E.T.A.S · Ficha Didáctica · IA GenerativaPágina 4
🚨 Actividad 3 · ¿Qué es cada caso? (12 pts)
Escribe A (alucinación), F (falsificación profunda) o P (problema de privacidad):
- Un chat inventa un libro que no existe.
- Un audio imita la voz de tu tío y te pide dinero.
- Escribiste la dirección de tu casa en un chat.
- Te da una fecha con seguridad, y está mala.
- Un video de alguien diciendo lo que nunca dijo.
- Subiste una foto de tus compañeros sin preguntarles.
💡 Actividad 4 · Explica con tus palabras (12 pts)
- ¿Por qué el tono seguro no prueba que el dato sea bueno?
- ¿Qué diferencia hay entre usar la IA para aprender y para entregar?
🗣️ Actividad 5 · Investiga en tu comunidad (sin respuesta, a propósito)
Habla con alguien que trabaje: en una pulpería, en la alcaldía, en una finca. Pregúntale si usa alguna herramienta de Inteligencia Artificial. Después escribe:
- Qué tareas suyas podría hacer una máquina.
- Qué tareas necesitan una persona delante, y por qué.
- Qué opina esa persona.
M.E.T.A.S · Ficha Didáctica · IA GenerativaPágina 5
🕵️ Actividad 6 · ¿Se puede comprobar? (14 pts)
Estos dos textos se escribieron para este ejercicio. No te preguntamos si los escribió una máquina: eso no lo aciertan ni los expertos. Te preguntamos, afirmación por afirmación, si trae con qué comprobarse. Escribe SÍ o NO:
🏫 La escuela de la aldea
- La escuela de El Carrizal abrió en 1952.
- Hoy es una de las mejores del país.
- Tiene 212 alumnos este año, según la dirección.
- Todos los que estudiaron ahí salieron adelante.
🍵 El remedio
- Un estudio científico demostró que el té de guanábana cura la diabetes.
- Miles de personas ya lo han confirmado.
- Los médicos no quieren que esto se sepa.
¿Cuál de los dos está mejor escrito? ¿Y cuál se puede comprobar?
🔮 Actividad 7 · Un escenario por venir: tú decides (sin respuesta única, a propósito)
Kenia se juega los L 1 500 de la matrícula. A Kenia le llega un audio con la voz de su mamá, que trabaja lejos: «Mándame ya los L 1 500 a este número, es urgente». La voz es igualita.
Rellena el círculo de lo que harías tú, y escribe abajo tu regla:
Mandar el dinero: es su mamá.
Colgar y llamarla al número de siempre.
Preguntarle algo que solo su mamá sabe.
Mi regla, en una línea:
El escenario es inventado para pensar. Está armado con algo que ya se
puede hacer: una voz se fabrica con unos segundos de audio.
🔒 7. Las tres reglas de oro
Son las mismas tres de la etapa 1, sin cambiar una palabra. Lo que cambió es que ahora ya sabes por qué.
M.E.T.A.S · Ficha Didáctica · IA GenerativaPágina 6
| La regla | Por qué |
|---|---|
| 🔒 No le doy mis datos ni los de mi familia. | Ni nombre completo, ni dirección, ni teléfono, ni la escuela, ni fotos de otros niños. Lo que se manda a internet puede quedarse. |
| 🔎 No le creo sin comprobar. | Contesta igual de segura cuando sabe y cuando se lo inventa. El dato se busca en el libro o con quien lo sabe. |
| 🧑🏫 Si algo me asusta o me confunde, le aviso a una persona grande. | Un mensaje raro, una foto que no debería estar, alguien que te pide algo. Eso no se resuelve solo. |
M.E.T.A.S · Ficha Didáctica · IA GenerativaPágina 7
🎓 Evaluación · Rellena el círculo de la respuesta correcta (40 pts · 4 cada una)
1Algo de un chat te asusta o te confunde. ¿Qué haces?
a) Le sigo preguntando
b) Lo borro y me callo
c) Le contesto enojado
d) Le aviso a una persona grande
2¿Qué es una alucinación?
a) Un virus
b) Un dato inventado dicho con toda seguridad
c) Un error de la pantalla
d) Una falla de la conexión
3La IA te cita un libro perfecto para tu tema. ¿Qué haces?
a) Compruebo que exista
b) Lo cito así
c) Le cambio el título
d) Lo copio en el cuaderno
4¿Cuáles son las cuatro piezas de una petición?
a) Quién, cómo, cuándo y dónde
b) Título, cuerpo, firma y fecha
c) Contexto, tarea, formato y ejemplo
d) Saludo, pregunta, gracias y adiós
5¿Qué es una falsificación profunda?
a) Una foto movida
b) Un filtro de colores
c) Un error de la cámara
d) Foto, voz o video hechos para parecer reales
6Una foto de un desastre te indigna. ¿Qué haces antes de reenviarla?
a) La reenvío ya
b) Averiguo de dónde salió
c) Le pongo un texto
d) La guardo sin mirar
7¿Qué NO se le escribe nunca a un chat de IA?
a) Tu dirección
b) Una duda de matemática
c) Un texto tuyo para corregir
d) Una lista de ideas
8¿Qué de esto NO es verificar?
a) Buscar la ley
b) Leer el libro
c) Preguntarle otra vez a la misma IA
d) Ir a la institución
9¿Qué diferencia hay entre usar IA para aprender y para entregar?
a) Ninguna
b) Las dos están prohibidas
c) Una enseña y la otra te deja sin aprender
d) La segunda es más rápida
10¿Cuándo se declara que se usó IA en un trabajo?
a) Siempre que se haya usado
b) Nunca, no hace falta
c) Solo si sale mal
d) Solo si lo pregunta el maestro
M.E.T.A.S · Ficha Didáctica · IA GenerativaPágina 8
🔑 Pauta de corrección y nota para el docente
Evaluación (40 pts): 1-d · 2-b · 3-a · 4-c · 5-d · 6-b · 7-a · 8-c · 9-c · 10-a
Actividad 1 · Cazador de inventos (20 pts): hay que subrayar cinco
pedazos: «fue inaugurado en 1968» (una fecha), «tiene una extensión de 42 manzanas»
(un número con unidad), «Según el libro "Parques de Centroamérica", de la doctora Elena
Ramírez» (una cita con autor y título: es lo que estos programas inventan más), «alberga 37
especies de aves» (otro número, y atribuido a esa cita: si la cita no existe, el número tampoco)
y «el 3 de marzo de 2011» con el acto de la alcaldía. NO se subrayan «es un lugar agradable»
ni «conviene visitarlo temprano»: eso no se verifica, se juzga con la cabeza. Los 20 puntos se
reparten sobre todo en las dos explicaciones de CÓMO comprobar, no en el subrayado.
Actividad 2 · Arma una petición (16 pts): 4 puntos por pieza. Se valora
que el contexto diga grado y materia, que la tarea sea concreta, que el formato diga extensión o
forma, y que el ejemplo diga a qué se tiene que parecer. Una pieza con un saludo o un halago vale 0.
Actividad 3 · ¿Qué es cada caso? (12 pts): A · F · P · A · F · P.
Actividad 4 · Con tus palabras (12 pts): respuesta abierta.
1) Porque fue hecho para completar texto, no para comprobarlo: escribe igual de seguro cuando
acierta que cuando inventa. 2) Que en un caso aprende él y puede defender lo que escribió, y en el
otro entrega algo que no hizo; y que cuando se usa, se declara.
Actividad 5 · Investiga: no lleva respuesta a propósito. Se valora
que haya hablado con una persona real, que distinga tareas mecánicas de las que piden criterio, y
que recoja la opinión sin corregirla.
Actividad 6 · ¿Se puede comprobar? (14 pts):
La escuela de la aldea: SÍ · NO · SÍ · NO | El remedio: NO · NO · NO.
El mejor escrito («El remedio») no trae nada comprobable: lo bien escrito no es lo verdadero.
Actividad 7 · Un escenario por venir: no lleva respuesta única a propósito. Se califica la
regla escrita: que sirva para no mandar dinero por una voz. La primera decisión pierde el dinero; la misión lo cuenta.
Esta es la hoja que más le va a servir al alumno esta semana, y conviene decirlo así en clase.
No es una advertencia contra la Inteligencia Artificial: es el manual para usarla sin salir
perjudicado. La va a usar con o sin nuestro permiso; lo que está en nuestra mano es que sepa que
predice y no sabe, y que un dato se comprueba antes de usarlo.
⚠️ El párrafo de la Actividad 1 es inventado, y está dicho en la hoja con esas palabras. No hay que corregirlo como si fuera un texto sobre un parque real: lo que se practica son los TIPOS de dato que hay que verificar (nombres, fechas, números y citas), no si ese párrafo acierta. Publicar aquí datos sin acreditar sería exactamente lo que esta ficha enseña a no hacer.
Y la misión NO manda al alumno a ninguna IA en línea. El predictor, el cazador de inventos y el armador de peticiones corren dentro del teléfono, sin una sola petición hacia afuera: las misiones de M.E.T.A.S funcionan sin señal, y mandar a un niño desde la escuela a un chat de IA es mandarlo a una pantalla donde lo que pasa después no lo eligió nadie.
De dónde sale esta materia. La Inteligencia Artificial no está en el DCNB, pero esta etapa cumple de frente una expectativa de logro del área de Tecnología de III Ciclo, que sí está: «Seleccionar, obtener, almacenar y evaluar la información, optando por los recursos informáticos». Esa expectativa se escribió para la época del buscador; hoy la información la escribe una máquina que no firma nada, y evaluarla es exactamente esto. El porqué entero está en CURRICULA-INTELIGENCIA-ARTIFICIAL.md.
La ficha y la misión salen del mismo archivo del proyecto (js/data/ia-conceptos.js), así que no pueden decir cosas distintas. Etapa 4 y última de la Ruta de la Máquina que Aprende.
⚠️ El párrafo de la Actividad 1 es inventado, y está dicho en la hoja con esas palabras. No hay que corregirlo como si fuera un texto sobre un parque real: lo que se practica son los TIPOS de dato que hay que verificar (nombres, fechas, números y citas), no si ese párrafo acierta. Publicar aquí datos sin acreditar sería exactamente lo que esta ficha enseña a no hacer.
Y la misión NO manda al alumno a ninguna IA en línea. El predictor, el cazador de inventos y el armador de peticiones corren dentro del teléfono, sin una sola petición hacia afuera: las misiones de M.E.T.A.S funcionan sin señal, y mandar a un niño desde la escuela a un chat de IA es mandarlo a una pantalla donde lo que pasa después no lo eligió nadie.
De dónde sale esta materia. La Inteligencia Artificial no está en el DCNB, pero esta etapa cumple de frente una expectativa de logro del área de Tecnología de III Ciclo, que sí está: «Seleccionar, obtener, almacenar y evaluar la información, optando por los recursos informáticos». Esa expectativa se escribió para la época del buscador; hoy la información la escribe una máquina que no firma nada, y evaluarla es exactamente esto. El porqué entero está en CURRICULA-INTELIGENCIA-ARTIFICIAL.md.
La ficha y la misión salen del mismo archivo del proyecto (js/data/ia-conceptos.js), así que no pueden decir cosas distintas. Etapa 4 y última de la Ruta de la Máquina que Aprende.
M.E.T.A.S · Ficha Didáctica · IA Generativa · Hoja del DocentePágina 9