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📄 Ficha Didáctica: Prueba de Fin de Grado, 6º Grado
📷 Juega la misión en tu teléfono
📌 Esta ficha es distinta a las demás: no repasa un tema, repasa todo el año y las dos materias que se evalúan en la Prueba de Fin de Grado. Por eso es más larga: estúdiala por partes, no de una sentada. Las hojas con la franja azul son de Matemáticas y las de la franja dorada son de Español.
🎯 Objetivos de Aprendizaje
- Convertir fracciones en decimales y decimales en fracciones, compararlos y ordenarlos.
- Sumar, restar, multiplicar y dividir fracciones, y simplificar el resultado.
- Multiplicar y dividir decimales colocando bien el punto, y resolver compras con lempiras.
- Aplicar los criterios de divisibilidad y distinguir cuándo se usa el m.c.m. y cuándo el M.C.D.
- Resolver problemas de velocidad, tiempo y distancia.
- Calcular área del cuadrado y del círculo, volumen del prisma y del cilindro, y reconocer los sólidos y la simetría reflexiva.
- Sacar el promedio de un grupo de calificaciones.
- Encontrar la idea principal de un texto y distinguirla de un detalle.
- Responder preguntas literales e inferenciales apoyándose siempre en el texto.
- Descubrir el significado de una palabra por el contexto de la oración.
- Reconocer el cuento, la fábula, la carta, la noticia y el instructivo por sus marcas.
- Redactar una narración a partir de una secuencia y una opinión con argumentos.
📋 Cómo es la Prueba de Fin de Grado
La Secretaría de Educación aplica esta prueba al terminar el grado. Primero se contesta la parte de Matemáticas, luego hay un receso, y después la de Español. Cada pregunta trae cuatro opciones y una sola es correcta. Al final de Español hay dos ejercicios de escritura donde no hay opciones: ahí escribes tú.
🖊️ La regla de oro del examen: se rellena completo el círculo de la letra escogida. Nunca se marca con una equis: en el aula la equis significa que algo está malo. Y una pregunta con dos círculos rellenados no se cuenta.
🗺️ Cómo usar esta ficha: primero estudia las hojas azules de Matemáticas y contesta sus actividades; después las doradas de Español con las suyas. Deja el simulacro del final para la víspera del examen y contéstalo de corrido, sin ver las hojas de estudio: así sabrás de verdad cómo llegas.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Presentación y objetivosPágina 1 de 31
🔵 Matemáticas · Bloque 1 de 4
🍕 Fracciones: leerlas, compararlas y sumarlas
Una fracción te dice en cuántos pedazos iguales partiste algo y cuántos tomaste. El de abajo, el denominador, dice el tamaño del pedazo; el de arriba, el numerador, dice cuántos tomaste. Toda fracción es también una división: por eso 78 es lo mismo que 7 ÷ 8, que da 0.875. Para comparar o para sumar, los pedazos tienen que ser del mismo tamaño; si los denominadores son distintos, busca un denominador común y cambia las dos fracciones antes de operar.
⚡ Regla: Para sumar o restar fracciones de distinto denominador, busca un denominador común, convierte las dos y suma solo los numeradores: el denominador se queda igual.
🎯 Truco: De fracción a decimal, divide arriba entre abajo. De decimal a fracción, escribe las cifras sobre 10, 100 o 1000 según cuántas haya después del punto, y simplifica: 0.75 tiene dos cifras después del punto, así que es 75100, y simplificando entre 25 queda 34.
🇭🇳 En Honduras: En la pulpería te venden media libra de café: media libra es 12 y también 0.5. Son dos maneras de escribir el mismo pedazo.
Ejemplo resuelto 1: Ordena de menor a mayor: 34, 23 58.
- Busca un denominador común de 4, 3 y 8: el 24 sirve, porque los tres caben exacto en 24.
- Convierte cada una: 34 = 1824 (24 ÷ 4 = 6 y 3 x 6 = 18), 23 = 1624 58 = 1524.
- Ya con el mismo denominador solo miras los numeradores: 15 es el menor y 18 el mayor.
- Escribe el orden con las fracciones originales, no con las convertidas.
De menor a mayor: 58, 23, 34.
Ejemplo resuelto 2: Doña Rosa usó 113 de taza de harina en la mañana y 25 de taza en la tarde. ¿Cuánta harina usó en total?
- Un número mixto es un entero con su fracción al lado: 113 se lee «uno y un tercio», y no es lo mismo que 113.
- Convierte el número mixto a fracción: 113 = (1 x 3 + 1)/3 = 43.
- Denominador común de 3 y 5: el 15. Entonces 43 = 2015 25 = 615.
- Suma solo los numeradores: 2015 + 615 = 2615.
- Vuelve a número mixto: 26 ÷ 15 da 1 y sobran 11, así que 2615 = 11115.
Usó 11115 de taza de harina.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Matemáticas: FraccionesPágina 2 de 31
| Fracción | División | Decimal |
|---|---|---|
| 14 | 1 ÷ 4 | 0.25 |
| 15 | 1 ÷ 5 | 0.2 |
| 18 | 1 ÷ 8 | 0.125 |
| 25 | 2 ÷ 5 | 0.4 |
| 78 | 7 ÷ 8 | 0.875 |
| 910 | 9 ÷ 10 | 0.9 |
Cuidado con este error
Mal: 25 + 13 = 38
¿Por qué está mal? Sumaste arriba con arriba y abajo con abajo. Los quintos y los tercios no son pedazos del mismo tamaño. Fíjate además que 38 es menor que 25: el total nunca puede quedar más pequeño que una de las partes.
Correcto: Denominador común 15: 25 = 615 13 = 515, entonces 615 + 515 = 1115.
🔵 Matemáticas · Bloque 2 de 4
✖️ Multiplicar, dividir y el punto decimal
Multiplicar fracciones es lo más sencillo de todo: multiplicas numerador por numerador y denominador por denominador, sin buscar denominador común, y simplificas al final. Para dividir, dejas igual la primera, inviertes la segunda y multiplicas. Si te falta un factor, divides el resultado entre el factor que sí conoces. Con los decimales el trabajo es el mismo de siempre; lo único nuevo es dónde cae el punto: al multiplicar lo cuentas, al dividir lo corres.
⚡ Regla: Al multiplicar decimales, multiplica como si no hubiera punto y después cuenta cuántas cifras decimales traían los dos factores juntos: esas mismas van en la respuesta.
⚡ Regla: Al dividir entre un decimal, corre el punto del divisor hasta volverlo entero y corre el punto del dividendo los mismos lugares. El resultado no cambia.
🇭🇳 En Honduras: Si 2.5 libras de frijol cuestan L.42.50, corres el punto un lugar en los dos números y te queda 425 ÷ 25 = 17: cada libra sale a L.17.00. Eso es lo que haces cada vez que sacas el precio por libra en el mercado.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Matemáticas: Fracciones y Multiplicar, dividir y el punto…Página 3 de 31
Ejemplo resuelto 1: Halla el factor que falta: 34 x ? = 920.
- Para hallar un factor que falta, divide el resultado entre el factor que ya tienes: 920 ÷ 34.
- Dividir es multiplicar por la invertida: 920 x 43.
- Multiplica arriba con arriba y abajo con abajo: 3660.
- Simplifica entre 12: 36 ÷ 12 = 3 y 60 ÷ 12 = 5, o sea 35. Comprueba: 34 x 35 = 920.
El factor que falta es 35.
Ejemplo resuelto 2: En el mercado la libra de tomate cuesta L.18.60. Doña Elena lleva 2.5 libras. ¿Cuánto paga?
- Multiplica sin fijarte en el punto: 1860 x 25 = 46500.
- Cuenta las cifras decimales: 18.60 tiene dos y 2.5 tiene una, en total tres.
- Corre el punto tres lugares desde la derecha en 46500 y queda 46.500, que es 46.5.
- En dinero siempre se escriben dos cifras después del punto.
Paga L.46.50.
| Operación | Qué haces | Ejemplo |
|---|---|---|
| Multiplicar fracciones | Arriba con arriba y abajo con abajo | 37 x 25 = 635 |
| Dividir fracciones | Invierte la segunda y multiplica | 34 ÷ 25 = 34 x 52 = 158 = 178 |
| Multiplicar decimales | Multiplica sin punto y cuenta los decimales | 1.2 x 0.4 = 0.48 |
| Dividir decimales | Corre el punto en los dos números | 7.2 ÷ 0.8 = 72 ÷ 8 = 9 |
Cuidado con este error
Mal: 0.3 x 0.4 = 1.2
¿Por qué está mal? Multiplicaste 3 x 4 y pusiste el punto donde te pareció. Los dos factores son menores que uno, así que el resultado tiene que quedar todavía más pequeño, nunca más grande.
Correcto: 3 x 4 = 12 y entre los dos factores hay dos cifras decimales, así que el punto va dos lugares: 0.12.
🔵 Matemáticas · Bloque 3 de 4
🚌 Divisibilidad, m.c.m., M.C.D. y viajes
Saber si un número se divide exacto entre otro te ahorra hacer la división completa. Los múltiplos y los divisores contestan dos preguntas distintas: el mínimo común múltiplo (m.c.m.) sirve cuando dos cosas se repiten cada cierto tiempo y quieres saber cuándo vuelven a coincidir; el máximo común divisor (M.C.D.) sirve cuando repartes en grupos iguales y no quieres que sobre nada. Y en los viajes todo sale de una sola idea: la distancia es la velocidad por el tiempo.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Matemáticas: Multiplicar, dividir y el punto decimal…Página 4 de 31
⚡ Regla: Un número es divisible entre 3 si la suma de sus cifras es múltiplo de 3. No importa qué tan largo sea el número: solo sumas sus cifras.
💡 Idea clave: El m.c.m. es para volver a coincidir y sale igual o más grande que los números dados. El M.C.D. es para repartir en partes iguales y sale igual o más pequeño.
🎯 Truco: En los viajes: distancia = velocidad x tiempo. De ahí salen las otras dos: velocidad = distancia ÷ tiempo, y tiempo = distancia ÷ velocidad.
Ejemplo resuelto 1: Don Chepe tiene 24 mangos y 36 naranjas. Quiere armar bolsas iguales, todas con la misma cantidad de cada fruta y sin que sobre nada. ¿Cuántas bolsas arma como máximo y qué lleva cada una?
- Como se trata de repartir sin que sobre, se usa el M.C.D.
- Divisores de 24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24. Divisores de 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 y 36.
- El mayor que aparece en las dos listas es 12: ese es el M.C.D.
- Reparte: 24 ÷ 12 = 2 mangos y 36 ÷ 12 = 3 naranjas por bolsa.
12 bolsas, cada una con 2 mangos y 3 naranjas.
Ejemplo resuelto 2: Un bus sale de Comayagua y recorre 210 km en 3 horas. ¿A qué velocidad va? Si sigue igual, ¿cuánto tarda en un tramo de 350 km?
- La velocidad es la distancia entre el tiempo: 210 ÷ 3 = 70.
- Va a 70 km/h, o sea que en cada hora avanza 70 km.
- Para el tiempo, divide la distancia entre la velocidad: 350 ÷ 70 = 5.
- Comprueba multiplicando: 70 x 5 = 350 km, así que está bien.
Va a 70 km/h y tarda 5 horas en los 350 km.
| Divisible entre | Cómo lo ves | Ejemplo |
|---|---|---|
| 2 | Termina en 0, 2, 4, 6 u 8 | 138 termina en 8 |
| 3 | La suma de sus cifras es múltiplo de 3 | 471, porque 4 + 7 + 1 = 12 |
| 5 | Termina en 0 o en 5 | 285 termina en 5 |
| 10 | Termina en 0 | 940 termina en 0 |
Cuidado con este error
Mal: Dos buses salen de la terminal, uno cada 15 minutos y otro cada 20. Para saber cuándo vuelven a salir juntos busqué el M.C.D. y contesté 5 minutos.
¿Por qué está mal? El M.C.D. sirve para repartir, no para coincidir. Además 5 minutos es menos de lo que tarda cualquiera de los dos buses en volver a salir, así que la respuesta ni siquiera es posible.
Correcto: Se usa el m.c.m.: múltiplos de 15 son 15, 30, 45 y 60; múltiplos de 20 son 20, 40 y 60. Coinciden a los 60 minutos.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Matemáticas: Divisibilidad, m.c.m., M.C.D. y viajesPágina 5 de 31
🔵 Matemáticas · Bloque 4 de 4
📐 Áreas, volúmenes, sólidos y promedio
El área es el piso que cubre una figura y se mide en unidades cuadradas; el volumen es lo que cabe dentro de un cuerpo y se mide en unidades cúbicas. Tanto en el prisma rectangular como en el cilindro el volumen sale igual: área de la base por la altura. En el círculo ten cuidado con el radio, que es la mitad del diámetro. Y el promedio te dice cómo le fue en general a un grupo: sumas todos los datos y divides entre cuántos son.
⚡ Regla: Área del cuadrado: lado x lado. Área del círculo: 3.14 x radio x radio. Volumen del prisma rectangular y del cilindro: área de la base x altura.
🎯 Truco: El promedio se saca sumando todos los datos y dividiendo entre cuántos son: con 75, 88, 92 y 85 sumas 340 y divides entre 4, o sea 85.
🇭🇳 En Honduras: Muchas cosas del pueblo tienen simetría reflexiva: la fachada de la iglesia, una mariposa. Si al doblar por una línea las dos mitades calzan exactas, esa línea es un eje de simetría.
Ejemplo resuelto 1: El comal de doña Rosa es redondo y tiene 20 cm de radio. ¿Cuál es el área de su superficie? Usa pi = 3.14.
- El área del círculo es 3.14 x radio x radio, así que primero multiplica el radio por sí mismo: 20 x 20 = 400.
- Ahora multiplica por 3.14: 3.14 x 400 = 1256.
- Como estás midiendo área, la unidad va al cuadrado: centímetros cuadrados.
El comal tiene 1256 cm² de superficie.
Ejemplo resuelto 2: El tanque de agua de la escuela es un cilindro de 2 m de radio y 3 m de altura. ¿Cuántos metros cúbicos de agua le caben?
- El volumen de un cilindro es el área de la base por la altura, y la base es un círculo.
- Área de la base: 3.14 x 2 x 2 = 12.56 m².
- Multiplica por la altura: 12.56 x 3 = 37.68.
- Como estás midiendo volumen, la unidad va al cubo: metros cúbicos.
Al tanque le caben 37.68 m³ de agua.
| Cuerpo | Cómo se reconoce o se forma | En la vida diaria |
|---|---|---|
| Prisma rectangular | Seis caras y todas rectangulares | La caja de tizas |
| Pirámide | Una base plana y caras triangulares que se juntan en una punta | El techo de una torre |
| Cilindro | Lo forma un rectángulo que gira sobre uno de sus lados | Un tarro de leche |
| Cono | Lo forma un triángulo rectángulo que gira sobre uno de sus catetos | Un cucurucho de papel |
| Esfera | La forma un semicírculo que gira sobre su diámetro | Una pelota |
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Matemáticas: Áreas, volúmenes, sólidos y promedioPágina 6 de 31
Cuidado con este error
Mal: Un círculo de 10 cm de diámetro: área = 3.14 x 10 x 10 = 314 cm².
¿Por qué está mal? En la fórmula va el radio, no el diámetro. El radio es la mitad: 10 ÷ 2 = 5 cm. Al usar el diámetro el área te sale cuatro veces más grande de lo que es.
Correcto: Con el radio correcto: 3.14 x 5 x 5 = 78.5 cm².
🔵 Matemáticas
⚠️ Errores que más cuestan puntos
Las opciones equivocadas del examen no están puestas al azar: cada una es un error que alguien comete de verdad. Si reconoces el error, reconoces la trampa.
Sumar los de abajo también
Mal: El alumno escribe 14 + 24 = 38. Suma los de arriba (1 + 2 = 3) y también los de abajo (4 + 4 = 8). En un problema de la pulpería: 14 de libra de café más 24 de libra de café le da 38 de libra, o sea menos de media libra.
¿Por qué está mal? El denominador no es un número que se suma: dice en cuántos pedazos iguales se partió la unidad, y esos pedazos siguen siendo cuartos antes y después de juntarlos. Fíjese en lo que salió: 38 es menos que 24 (24 son 48), o sea menos que una de las dos partes que juntó. Si al sumar pedazos el resultado sale más chico que una de las partes, la cuenta ya avisó que está mala.
Correcto: Con el mismo denominador se suman solo los numeradores y el denominador se queda igual: 14 + 24 = 34. Tres cuartos de libra es más que 24 y más que 14, que es lo que tiene que pasar cuando se juntan dos pedazos. Si los denominadores son distintos, primero se busca el m.c.m. para igualarlos: en 12 + 13, el m.c.m. de 2 y 3 es 6, entonces 36 + 26 = 56.
Se le perdió el punto decimal
Mal: El alumno multiplica 2.5 por 1.2 y escribe 30: hizo 25 por 12 = 300 y no contó los lugares decimales. Otro cuenta lugares de más y escribe 0.3. Y cuando compra 2.5 libras de frijoles a L.12.50 la libra, multiplica 2.5 por 12.50 y contesta L.3125.00.
¿Por qué está mal? Al multiplicar decimales se hace primero la cuenta como si fueran números enteros, y ahí el punto desaparece de la vista; si nadie lo vuelve a poner en su lugar, la respuesta queda diez, cien o mil veces más grande (o más chica), según los lugares que se perdieron. En dinero eso se nota rapidito: nadie paga L.3125.00 por dos libras y media de frijoles.
Correcto: Se cuentan los lugares decimales de los dos factores y el resultado lleva esa misma cantidad. 2.5 tiene 1 lugar y 1.2 tiene 1 lugar: en total 2 lugares. Se multiplica 25 por 12 = 300 y se corren 2 lugares desde la derecha: 3.00, o sea 3. En el otro caso, 2.5 (1 lugar) por 12.50 (2 lugares) son 3 lugares: 25 por 1250 = 31250, se corren 3 lugares y queda 31.250, o sea L.31.25. Antes de contestar conviene calcular por encima: 2.5 libras a un poquito más de L.12 son como L.31.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Matemáticas: Áreas, volúmenes, sólidos y promedio y errores…Página 7 de 31
Cambiar el m.c.m. por el M.C.D.
Mal: Le piden el m.c.m. de 8 y 12 y contesta 4. Le piden el M.C.D. de 8 y 12 y contesta 24. Confunde los dos porque los nombres se parecen y busca el que le salga primero.
¿Por qué está mal? El M.C.D. es el mayor número que cabe exacto en los dos, así que siempre sale menor o igual que el más chico; el m.c.m. es el primer múltiplo que comparten, así que siempre sale mayor o igual que el más grande. Contestar 4 en un m.c.m. es imposible, porque 4 es más chico que 8 y que 12.
Correcto: M.C.D. de 8 y 12: los divisores de 8 son 1, 2, 4, 8; los de 12 son 1, 2, 3, 4, 6, 12; el mayor que comparten es 4. m.c.m. de 8 y 12: los múltiplos de 8 son 8, 16, 24, 32; los de 12 son 12, 24, 36; el primero que comparten es 24. Truco para revisar: el M.C.D. sirve para repartir en grupos iguales (repartir 8 lápices y 12 cuadernos en la mayor cantidad de bolsas iguales, salen 4 bolsas, con 2 lápices y 3 cuadernos cada una) y el m.c.m. sirve para saber cuándo dos cosas vuelven a coincidir (si un bus pasa cada 8 minutos y otro cada 12, vuelven a pasar juntos a los 24 minutos).
Área, perímetro y volumen revueltos
Mal: Le piden el área de una cancha de 20 metros de largo por 10 de ancho y contesta 60, que es lo que mide el borde. En una caja de 4 cm por 3 cm por 2 cm contesta 12 centímetros cuadrados en vez del volumen, porque solo multiplicó dos medidas. Y las unidades las pone al tanteo: cm, cm cuadrados o cm cúbicos, lo que sea.
¿Por qué está mal? El perímetro mide el contorno y se suma (sirve para el alambre de la cerca), el área mide la superficie y multiplica largo por ancho (sirve para las baldosas del piso), y el volumen mide lo que cabe adentro y multiplica las tres medidas (sirve para el agua del tanque). Como el número solo no dice nada, la unidad es la que delata el error: si le piden baldosas y contesta en metros simples, midió el borde y no el piso.
Correcto: Cancha de 20 m por 10 m: perímetro = 20 + 10 + 20 + 10 = 60 m (el alambre). Área = 20 por 10 = 200 metros cuadrados (la grama). Caja de 4 cm por 3 cm por 2 cm: volumen = 4 por 3 por 2 = 24 centímetros cúbicos (lo que cabe adentro). Regla para acordarse: una medida sola va en metros, dos medidas multiplicadas van en metros cuadrados, tres medidas multiplicadas van en metros cúbicos.
Dividir fracciones al revés y dejar la respuesta sin simplificar
Mal: En 34 dividido entre 12 el alumno voltea la primera fracción y hace 43 por 12 = 46, o multiplica derecho y escribe 38. Y cuando le sale bien 64, deja 64 escrito así, sin simplificar.
¿Por qué está mal? En una división de fracciones la primera se queda tal como está y la que se invierte es la segunda, la del divisor. Dividir 34 entre 12 es preguntar cuántas mitades caben en 34, y cabe más de una: por eso la respuesta tiene que salir mayor que 1, y las dos cuentas malas dan 46 (que es 23) y 38, las dos menores que 1. Y una respuesta sin simplificar es una respuesta a medias: en la prueba 64 32 valen lo mismo, pero la hoja pide la fracción en su forma más simple.
Correcto: 34 dividido entre 12: la primera se queda, la segunda se invierte y se multiplica: 34 por 21 = 64. Ahora se simplifica dividiendo arriba y abajo entre el M.C.D. de 6 y 4, que es 2: 6 entre 2 = 3 y 4 entre 2 = 2, queda 32, o sea 112. Se comprueba con la pregunta: en 34 de tortilla cabe una mitad entera (que es 24) y todavía sobra 14, que es la mitad de una mitad; por eso caben 112 mitades, igual que 32. Correcto.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Matemáticas: errores comunesPágina 8 de 31
🟡 Español · Bloque 1 de 4
🎯 La idea principal: de qué trata el texto
Cuando terminas de leer un texto, alguien te pregunta: ¿de qué trataba? Si contestas con una sola oración que cubre todo lo leído, encontraste la idea principal. Si contestas con un dato suelto, encontraste un detalle. Los dos están en el texto, pero no valen lo mismo. La idea principal manda sobre las demás oraciones: los detalles existen para explicarla o darle ejemplos. En la prueba te van a pedir la idea principal, el mejor título o el tema. Son la misma pregunta con distinto disfraz.
⚡ Regla: La idea principal cubre TODO el texto. Si una opción solo habla de una parte (de un párrafo, de un personaje, de un dato), es un detalle, no la idea principal.
🎯 Truco: Lee el texto y hazte esta pregunta: ¿de quién o de qué habla? y ¿qué dice de eso? Junta las dos respuestas en una oración. Esa oración es la idea principal, aunque no esté escrita igual en el texto.
💡 Idea clave: Cuidado con la opción que es verdadera pero pequeña. En la prueba casi siempre hay un distractor que sí aparece en el texto, pero solo ocupa un renglón. Verdadero no es lo mismo que principal.
Ejemplo resuelto 1: ¿cuál es la idea principal del texto?
En la aldea El Zapotal, doña Reina abre su pulpería a las cinco de la mañana. A esa hora pasan los que van a la milpa y compran su pan y su café. A media mañana llegan las señoras por manteca y sal. Al mediodía, los niños de la escuela compran topogigios. Y en la tarde, los que regresan del trabajo. Doña Reina dice que su pulpería cambia de clientes cuatro veces al día. Pregunta:
- Pregunto de quién o de qué habla el texto: de la pulpería de doña Reina.
- Pregunto qué dice de eso: que a cada hora del día le llegan clientes distintos.
- Reviso que mi respuesta cubra todo: la madrugada, la media mañana, el mediodía y la tarde caben adentro. Sí cubre.
- Descarto los detalles: que los niños compren topogigios es cierto, pero solo ocupa un renglón del texto.
La idea principal es que la pulpería de doña Reina recibe distintos clientes según la hora del día, porque esa oración abarca los cuatro momentos que narra el texto.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Español: La idea principalPágina 9 de 31
Ejemplo resuelto 2: ¿cuál es el mejor título para este texto?
El comal de barro se calienta despacio y guarda el calor mucho tiempo. Por eso la tortilla se cuece pareja y no se quema por un lado. En cambio, la plancha de metal se calienta rápido pero se enfría igual de rápido, y hay que estar atendiendo el fuego. Doña Elvira, de Comayagua, cambió su plancha por un comal de barro y dice que ahora hace el doble de tortillas con la misma leña. Pregunta:
- Busco de qué habla: del comal de barro comparado con la plancha de metal.
- Busco qué dice: que el comal guarda mejor el calor y por eso rinde más.
- Un título de una sola parte, como Doña Elvira de Comayagua, deja fuera casi todo el texto: es un detalle.
- Un título general de más, como La cocina hondureña, no dice nada de lo que el texto explica.
El mejor título es Por qué el comal de barro rinde más que la plancha, porque nombra a los dos objetos comparados y la razón que explica el texto.
| En qué te fijas | Idea principal | Detalle |
|---|---|---|
| Cuánto abarca | Todo el texto | Un renglón o un párrafo |
| Si la quito | El texto pierde el sentido | El texto se entiende igual |
| Cómo suena | Una oración general | Un dato, un nombre, un número |
| Dónde suele estar | Cuando está escrita, en la primera o la última oración | En medio, dando ejemplos |
Cuidado con este error
Mal: Marcar como idea principal la opción Los niños compran topogigios al mediodía.
¿Por qué está mal? Es verdadera y está escrita en el texto, y eso hace que el alumno la sienta segura. Pero solo cuenta uno de los cuatro momentos del día: deja fuera la madrugada, la media mañana y la tarde.
Correcto: Antes de marcar, pregúntate si esa opción cubre el texto completo. Si le sobra texto por fuera, es un detalle.
🟡 Español · Bloque 2 de 4
🔍 Literal e inferencial: lo que dice y lo que se deduce
Hay dos clases de preguntas de comprensión y conviene que sepas cuál te están haciendo. La literal te pide algo que está escrito con todas sus letras: la buscas y la copias. La inferencial te pide algo que el autor no escribió pero dejó ver: la deduces juntando pistas. Se reconocen por cómo empiezan. Según el texto, ¿qué hizo? es literal. ¿Por qué lo hizo? o ¿qué pretendía? es inferencial. Y en las dos, la respuesta se apoya en el texto: nunca en lo que tú imaginas.
⚡ Regla: Toda respuesta tiene que poder defenderse señalando el texto con el dedo. En la literal señalas la oración. En la inferencial señalas las pistas que te llevaron a deducirla.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Español: La idea principal y Literal e inferencialPágina 10 de 31
🎯 Truco: En la literal, subraya en el texto la parte donde está la respuesta antes de marcar. Si no la encuentras subrayada, no la marques.
💡 Idea clave: Una inferencia no es adivinar. Es la única conclusión razonable que sale de las pistas. Si tu respuesta se sostiene con algo que sabes de tu casa pero que el texto no dice, no es inferencia: es invención.
Ejemplo resuelto 1: ¿por qué Marvin no quiso jugar?
Marvin guardó la pelota en la mochila y se sentó en la grada más alta de la cancha. Sus compañeros lo llamaron dos veces para que bajara a jugar. Él contestó que se le había torcido el tobillo. Esa mañana el maestro le había devuelto el examen de matemáticas: Marvin lo dobló en cuatro y lo metió hasta el fondo del cuaderno, sin enseñárselo a nadie. Cuando el equipo se fue, Marvin bajó caminando normal y pateó una piedra hasta la esquina. Pregunta:
- Reviso si la respuesta está escrita: el texto nunca dice el motivo verdadero, así que la pregunta es inferencial.
- Junto la primera pista: dijo que tenía el tobillo torcido, pero después bajó caminando normal y pateó una piedra hasta la esquina.
- Junto la segunda pista: cuando le devolvieron el examen, lo dobló en cuatro y lo escondió sin enseñárselo a nadie.
- Deduzco lo único razonable: el tobillo era una excusa y lo que traía era el disgusto por su examen.
No quiso jugar porque estaba desanimado por su examen, y eso se sostiene con dos cosas que el texto sí cuenta: escondió el examen sin enseñárselo a nadie y después caminó y pateó una piedra sin ninguna molestia.
Ejemplo resuelto 2: ¿a qué hora salió el bus ese martes?
El bus de la ruta a La Esperanza sale de la terminal a las seis. Don Rigoberto, el chofer, revisa las llantas antes de arrancar. Ese martes encontró una casi lisa y avisó que saldrían hasta las siete, mientras la cambiaba. Tres pasajeros se bajaron molestos y buscaron otro bus. El resto esperó. A las siete en punto el bus salió con la llanta nueva. Pregunta: según el texto,
- Miro cómo empieza la pregunta: dice según el texto, así que la respuesta está escrita.
- Busco la palabra clave salió en el texto y encuentro dos horas: las seis y las siete.
- Leo con cuidado: las seis es la hora de siempre, no la de ese martes.
- Subrayo la oración final: a las siete en punto el bus salió con la llanta nueva.
Salió a las siete, porque el texto lo dice en la última oración; las seis era su hora normal, no la de ese martes.
| Tipo | La pregunta empieza así | Qué haces |
|---|---|---|
| Literal | Según el texto..., ¿Qué hizo?, ¿Dónde?, ¿Cuándo? | Buscas la oración y la subrayas |
| Inferencial | ¿Por qué?, ¿Para qué?, ¿Qué pretendía? | Juntas dos o tres pistas y deduces |
| Inferencial | Se puede deducir que..., El personaje se sentía... | Buscas lo que el personaje hizo, no lo que dijo |
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Español: Literal e inferencialPágina 11 de 31
Cuidado con este error
Mal: Responder que Marvin no jugó porque le dolía el tobillo.
¿Por qué está mal? El alumno copió lo que dijo el personaje sin fijarse en lo que el personaje hizo después. El texto muestra que bajó caminando normal y pateó una piedra: eso contradice el dolor.
Correcto: En las preguntas de por qué, cree más en lo que el personaje hace que en lo que dice. El autor deja la verdad en las acciones.
🟡 Español · Bloque 3 de 4
🔤 Vocabulario en contexto: la palabra que no conoces
En la prueba te van a subrayar una palabra difícil y te van a preguntar qué significa en ese texto. Tranquilo: no es prueba de memoria ni necesitas diccionario. La respuesta está en las palabras que rodean a la subrayada. Ese vecindario se llama contexto, y siempre trae pistas: un ejemplo, una explicación, una comparación o una palabra opuesta. Además hay una técnica que casi nunca falla y se llama sustituir: metes cada opción en el lugar de la palabra y lees la oración completa. La que suena bien y no cambia el sentido, esa es.
⚡ Regla: La misma palabra cambia de significado según el texto. Banco puede ser un asiento, un lugar de dinero o un grupo de peces. No busques el significado que sabes: busca el que sirve ahí.
🎯 Truco: Técnica de sustituir: tapa la palabra subrayada con el dedo, mete la opción A y lee la oración entera. Después la B, la C y la D. Descarta las que suenan raras o cambian lo que pasa.
💡 Idea clave: Fíjate en las palabras vecinas que avisan. Es decir y o sea traen la explicación pegada. Pero y en cambio traen lo contrario. Como y igual que traen una comparación.
Ejemplo resuelto 1: El río de la aldea venía manso desde hacía semanas. Los niños lo cruzaban a pie por el vado para ir a la escuela. Pero el jueves llovió toda la noche en la montaña y el viernes bajó bramando, arrastrando ramas y piedras. Don Chepe, que vive frente al vado, no dejó pasar a nadie ese día. Pregunta: en el texto, la palabra manso significa:
- Busco la palabra en su oración: el río venía manso desde hacía semanas.
- Busco la pista del vecindario: la palabra pero anuncia lo contrario, y lo contrario es bajó bramando y arrastrando piedras.
- Si bramando y arrastrando es lo contrario de manso, entonces manso es tranquilo y sin fuerza.
- Sustituyo para comprobar: el río venía tranquilo desde hacía semanas. Encaja, y explica que los niños lo cruzaran a pie.
Manso significa tranquilo y de poca corriente, porque el texto lo opone a un río que baja bramando y arrastrando piedras.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Español: Literal e inferencial y Vocabulario en contextoPágina 12 de 31
Ejemplo resuelto 2: En la feria de Copán, don Isidro vende sombreros de junco. Su puesto es el más concurrido de todo el corredor: hay gente esperando turno desde que abre hasta que cierra. Los otros vendedores lo miran y no entienden. Él dice que el secreto no es el precio, sino que se aprende el nombre de cada cliente que vuelve. Pregunta: en el texto, la palabra concurrido significa:
- Leo la oración completa: su puesto es el más concurrido de todo el corredor.
- Busco la explicación pegada: los dos puntos avisan que viene la aclaración, y dice hay gente esperando turno desde que abre hasta que cierra.
- Pruebo las opciones sustituyendo: caro no encaja, porque el texto dice que el secreto no es el precio.
- Pruebo visitado por mucha gente: su puesto es el más visitado por mucha gente de todo el corredor. Encaja perfecto.
Concurrido significa visitado por mucha gente, porque el texto lo explica en seguida diciendo que hay gente esperando turno desde que abre hasta que cierra.
| Si ves... | Lo que viene es... | Ejemplo |
|---|---|---|
| es decir, o sea, dos puntos | La explicación de la palabra | el vado, es decir, la parte del río donde se puede cruzar a pie |
| pero, en cambio, sin embargo | Lo contrario de la palabra | venía manso, pero bajó bramando |
| como, igual que, parecido a | Una comparación que aclara | áspero como un comal viejo |
| por ejemplo, tales como | Casos que ilustran la palabra | granos básicos, por ejemplo frijoles y maíz |
Cuidado con este error
Mal: Contestar que manso significa que no muerde, como cuando se dice que un perro es manso, porque así lo aprendió el alumno en su casa.
¿Por qué está mal? Trajo el significado que ya conocía en vez de leer el vecindario. En este texto la palabra no habla de un animal: habla de un río.
Correcto: Sustituye siempre la opción dentro de la oración del texto y lee completo. Si la oración queda rara, esa opción no es.
🟡 Español · Bloque 4 de 4
📚 Tipos de texto y la parte escrita
No todos los textos se leen igual, y en la prueba te van a preguntar de qué tipo es el que acabas de leer. Cada tipo deja marcas visibles: la fábula termina en moraleja, la carta lleva saludo y despedida, la noticia contesta qué, quién, cuándo y dónde en las primeras líneas, el instructivo lleva pasos numerados y verbos que mandan. Reconocer la marca es cuestión de segundos si sabes cuál buscar. Y al final de la prueba tendrás que escribir tú: narrar unas imágenes y dar tu opinión con razones.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Español: Vocabulario en contexto y Tipos de texto y la parte…Página 13 de 31
⚡ Regla: Cada tipo de texto se reconoce por su forma antes que por su tema. Un texto sobre el café puede ser noticia, instructivo o cuento: lo que decide es cómo está armado, no de qué habla.
🎯 Truco: Para narrar una secuencia de imágenes, escribe un párrafo por imagen y encadénalos con conectores de tiempo: primero, después, entonces, al final. Ponles nombre a los personajes: un cuento sin nombres se enreda.
💡 Idea clave: Para opinar, usa esta fórmula de tres partes: digo lo que pienso, doy dos razones y cierro repitiendo mi postura. Una opinión sin razones no vale puntos, aunque esté bien escrita.
Ejemplo resuelto 1: ¿qué tipo de texto es y cómo lo sabes?
La zorra andaba con hambre y vio un racimo de guineos colgando alto en la mata. Saltó tres veces y no alcanzó ninguno. Se fue diciendo que estaban verdes y que le iban a hacer daño. Desde la rama, la lora la vio irse y no dijo nada. Moraleja: quien no consigue lo que quiere a veces prefiere decir que no lo quería. Pregunta:
- Miro las marcas: los personajes son animales que hablan y piensan como personas.
- Miro el final: hay una enseñanza escrita aparte, presentada con la palabra Moraleja.
- Descarto el cuento: el cuento también narra, pero no termina con una enseñanza escrita aparte.
- Descarto la noticia y el instructivo: no informa de un hecho real ni da pasos para hacer algo.
Es una fábula, porque los personajes son animales con conducta humana y cierra con una moraleja escrita al final.
Ejemplo resuelto 2: ¿qué tipo de texto es y para qué sirve?
Cómo sembrar frijol en una cubeta. 1. Consigue una cubeta vieja y hazle tres hoyos en el fondo. 2. Llena con tierra negra hasta dos dedos del borde. 3. Entierra cuatro frijoles a dos centímetros de hondo. 4. Riega poquito cada tarde. 5. A los ocho días saldrán las primeras hojas. No mojes de más: el frijol se pudre. Pregunta:
- Miro el título: empieza con Cómo, que anuncia una manera de hacer algo.
- Miro la forma: los renglones van numerados del 1 al 5, en orden.
- Miro los verbos: consigue, llena, entierra, riega. Son verbos que dan órdenes al lector.
- Confirmo la utilidad: al seguir los pasos en ese orden, se logra el resultado.
Es un texto instructivo, porque tiene pasos numerados y verbos que mandan, y sirve para que el lector haga algo por sí mismo.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Español: Tipos de texto y la parte escritaPágina 14 de 31
| Tipo de texto | Marca que se ve | Para qué sirve |
|---|---|---|
| Cuento | Personajes, un problema y un final | Entretener contando algo imaginado |
| Fábula | Animales que hablan y moraleja al final | Dejar una enseñanza |
| Carta | Lugar y fecha, saludo, despedida y firma | Decirle algo a una persona ausente |
| Noticia | Titular y qué, quién, cuándo y dónde al inicio | Informar de un hecho real y reciente |
| Texto informativo | Datos, ejemplos y a veces subtítulos | Explicar un tema |
| Instructivo | Pasos numerados y verbos que ordenan | Enseñar a hacer algo |
Cuidado con este error
Mal: Escribir en la pregunta de opinión: Yo pienso que sí está bien, porque me gusta.
¿Por qué está mal? Da la postura pero ninguna razón, y me gusta no es un argumento: no explica nada que el lector pueda comprobar o discutir. Ahí se pierden los puntos de la parte escrita.
Correcto: Escribe la postura y agrega dos razones que se puedan defender. Si te preguntan si la escuela debería abrir la biblioteca los sábados: Yo pienso que sí, primero porque muchos alumnos no tienen libros en la casa y ahí podrían estudiar, y segundo porque los sábados el aula está vacía y no estorba a nadie. Por eso estoy de acuerdo.
🟡 Español
⚠️ Errores que más cuestan puntos
Agarrar un detalle en vez de la idea principal
Mal: El texto habla de cómo se prepara la feria del pueblo: quién arma las champas, quién cocina, quién limpia la cancha, y menciona de paso que doña Marta vende diez docenas de tortillas. Le preguntan cuál es la idea principal y el alumno contesta: que doña Marta vende diez docenas de tortillas.
¿Por qué está mal? La idea principal es de lo que trata el texto completo, y un detalle solo aparece en una línea o en un párrafo, aunque sea el dato que más llama la atención. Los números y los nombres se quedan pegados en la memoria, pero eso no los convierte en el tema del texto.
Correcto: La idea principal es la que cubre todo el texto: que todo el pueblo se organiza y se reparte el trabajo para preparar la feria. Prueba rápida: se lee la opción y se pregunta si el texto entero habla de eso. De las tortillas de doña Marta habla una sola línea, así que es detalle; del trabajo repartido hablan todos los párrafos, así que es la idea principal.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Español: Tipos de texto y la parte escrita y errores comunes…Página 15 de 31
Contestar con lo que uno cree y no con lo que dice el texto
Mal: El texto dice: 'Carlos se levantó a las cuatro de la mañana porque la milpa queda a dos horas de camino y él quería llegar antes de que pegara el sol'. Le preguntan por qué se levantó tan temprano y el alumno contesta: porque le gusta madrugar, o porque en el campo todos se levantan temprano. Ninguna de las dos cosas está escrita en el texto.
¿Por qué está mal? En una prueba de lectura la respuesta correcta es la que se puede señalar con el dedo en el texto, no la que uno supone por experiencia propia. Lo que el alumno sabe de su casa puede ser cierto en la vida y falso en ese texto, y la prueba califica el texto.
Correcto: Se busca la parte del texto que contesta y se subraya antes de escoger. Aquí el texto lo dice completo: 'porque la milpa queda a dos horas de camino y él quería llegar antes de que pegara el sol'. Entonces la respuesta es esa: porque la milpa queda lejos y necesitaba llegar temprano. Regla del examen: si no puedo señalar el renglón donde está, no es la respuesta.
El significado del diccionario en vez del de la oración
Mal: La oración dice: 'La abuela puso la olla en el fuego y esperó a que el caldo agarrara sabor'. Le preguntan qué significa 'agarrara' ahí y el alumno contesta: tomar algo con la mano, apretarlo con los dedos. Es el significado que se sabe de memoria, pero en esa oración un caldo no tiene manos.
¿Por qué está mal? Muchas palabras tienen varios significados y la oración es la que decide cuál está funcionando en ese momento. Contestar con el significado más conocido, sin volver a leer la oración completa, es responder a otra pregunta.
Correcto: Se lee la oración entera, se tapa la palabra y se piensa qué otra cabría ahí sin cambiar el sentido. En 'esperó a que el caldo agarrara sabor' caben 'tomara' o 'fuera tomando': entonces 'agarrara' significa ahí ir tomando o adquiriendo sabor. Después se prueba la respuesta escogida dentro de la oración; si suena rara, no es esa.
🧭 La víspera y el día del examen
- Duerma temprano y desayune: un examen largo con hambre no lo pasa nadie.
- Lleve dos lápices con punta, borrador y regla, y revise la mochila la noche antes.
- Lea cada pregunta completa hasta el punto final antes de mirar las opciones.
- En lectura, subraye en el texto la parte donde encontró la respuesta.
- En matemáticas, escriba el procedimiento en la hoja y revise si el resultado tiene sentido.
- La pregunta que se le trabe déjela señalada al lado del número y siga: regrese al final con el tiempo que le sobre.
- Rellene completo el círculo de la respuesta que escogió y no deje ninguna pregunta en blanco: una respuesta pensada vale más que un espacio vacío.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Español: errores comunes y estrategiaPágina 16 de 31
🔵 Matemáticas
✍️ ¡Ponte a Prueba! Actividades de Matemáticas
I. Completa los espacios (Valor: 10 puntos c/u)
- El decimal 0.25 escrito como fracción irreducible es .
- El número 350 es divisible entre 2, entre 5 y también entre , porque termina en cero.
- 38 + 18 = (escribe el resultado simplificado).
- El promedio de las notas 6, 8 y 10 es .
- El área de un cuadrado que mide 7 cm de lado es centímetros cuadrados.
- El mínimo común múltiplo (m.c.m.) de 5 y 9 es .
- Si un bus recorre 120 km en 2 horas, su velocidad promedio es de km/h.
- Al girar un rectángulo alrededor de uno de sus lados se forma un sólido llamado .
- Tres libras de azúcar a L.18.50 cada una cuestan L.
- El máximo común divisor (M.C.D.) de 16 y 24 es .
II. Verdadero o Falso (Valor: 10 puntos c/u) · Escribe V o F en la línea.
- ____ La fracción 45 es igual al decimal 0.8.
- ____ Para sumar 13 + 14 se suman los numeradores entre sí y los denominadores entre sí, así que el resultado es 27.
- ____ El número 415 es divisible entre 3.
- ____ Para dividir una fracción entre otra se multiplica la primera por la segunda invertida.
- ____ El área de un círculo de 5 cm de radio es 78.5 centímetros cuadrados (pi = 3.14).
- ____ Una pirámide tiene dos bases iguales, una arriba y otra abajo.
- ____ El volumen de un prisma rectangular se halla multiplicando el área de la base por la altura.
- ____ La fracción 34 es menor que 23.
- ____ El mínimo común múltiplo de 3 y 12 es 36.
- ____ Si el promedio de dos notas es 70, entonces la suma de esas dos notas es 140.
III. Selección múltiple (Valor: 10 puntos c/u) · Encierra en un círculo la letra correcta.
1Doña Rosa pagó L.63.75 por 2.5 libras de queso en el mercado. ¿Cuánto cuesta cada libra?
a L.2.55
b L.25.50
c L.159.38
d L.61.25
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Matemáticas: actividadesPágina 17 de 31
2¿Qué fracción multiplicada por 34 da como resultado 920?
a 2780
b 53
c 35
d 95
3¿Cuál es el resultado de 78 ÷ 74, simplificado?
a 12
b 2
c 4932
d 14
4Un bus sale de Comayagua y recorre 270 km en 4.5 horas. ¿A qué velocidad promedio viajó?
a 1215 km/h
b 67.5 km/h
c 54 km/h
d 60 km/h
5Don Chepe tiene 24 mangos y 36 naranjas. Quiere armar bolsas iguales, con la misma cantidad de mangos y la misma cantidad de naranjas en cada una, sin que sobre fruta.
¿Cuál es el mayor número de bolsas que puede armar?
a 6 bolsas
b 12 bolsas
c 72 bolsas
d 4 bolsas
6Un tanque de agua tiene forma de cilindro: la base mide 2 m de radio y el tanque mide 3 m de altura. ¿Cuál es su volumen? (pi = 3.14)
a 37.68 metros cúbicos
b 18.84 metros cúbicos
c 12.56 metros cúbicos
d 150.72 metros cúbicos
7¿Qué número decimal es igual a la fracción 78?
a 0.78
b 1.14
c 0.875
d 0.87
8Marta caminó 213 km en la mañana y 56 km en la tarde. ¿Cuánto caminó en todo el día?
a 223 km
b 312 km
c 279 km
d 316 km
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Matemáticas: actividades (sigue)Página 18 de 31
9De la terminal salen dos rutas de buses a las 6:00 de la mañana. Los buses de una ruta salen cada 15 minutos y los de la otra cada 20 minutos.
¿Cada cuántos minutos vuelven a salir juntos un bus de cada ruta?
a 60 minutos
b 35 minutos
c 300 minutos
d 5 minutos
10¿Cuál de estas series está ordenada de menor a mayor?
a 35, 25, 14
b 14, 25, 35
c 25, 14, 35
d 14, 35, 25
IV. Relaciona (Pareados) (Valor: 10 puntos c/u) · Escribe en la línea la letra de la Columna B que corresponde.
| Columna A | Columna B |
|---|---|
| 1. ____ Mínimo común múltiplo (m.c.m.) | A. El número más grande que divide a dos o más números sin dejar residuo. |
| 2. ____ Máximo común divisor (M.C.D.) | B. Se obtiene sumando todos los datos y dividiendo el resultado entre cuántos datos son. |
| 3. ____ Fracciones homogéneas | C. Sólido de una sola base, con caras triangulares que se juntan en un vértice. |
| 4. ____ Número mixto | D. Se calcula multiplicando pi por el radio y otra vez por el radio. |
| 5. ____ Promedio | E. Las que tienen el mismo denominador, así que se suman o se restan solo los numeradores. |
| 6. ____ Velocidad | F. El número más pequeño, distinto de cero, que es múltiplo de dos o más números a la vez. |
| 7. ____ Área del círculo | G. La distancia recorrida dividida entre el tiempo que se tardó en recorrerla. |
| 8. ____ Volumen del cilindro | H. Se da cuando una figura se dobla por una línea y las dos mitades coinciden exactamente. |
| 9. ____ Pirámide | I. Un número entero acompañado de una fracción menor que uno, como 234. |
| 10. ____ Simetría reflexiva | J. Se calcula multiplicando el área del círculo de la base por la altura del cuerpo. |
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Matemáticas: actividades (sigue)Página 19 de 31
V. Resuelve con procedimiento (Valor: 20 puntos c/u) · Escribe todos los pasos en el espacio.
1Resuelve y deja el resultado como número mixto: 314 menos 56.
2Resuelve y simplifica: 910 ÷ 35.
3En la pulpería el litro de aceite cuesta L.32.50. Doña Carmen compra 1.8 litros. ¿Cuánto tiene que pagar?
4Un rollo de mecate de 9.6 metros se corta en pedazos de 0.8 metros cada uno. ¿Cuántos pedazos salen?
5Halla el mínimo común múltiplo de 9 y 12 descomponiendo cada número en factores primos.
6El patio de la escuela es un cuadrado de 12 m de lado. En el centro hay una fuente circular de 2 m de radio. ¿Cuántos metros cuadrados de patio quedan libres? (pi = 3.14)
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Matemáticas: actividades (sigue)Página 20 de 31
🟡 Español
✍️ ¡Ponte a Prueba! Actividades de Español
I. Completa los espacios (Valor: 10 puntos c/u)
- La idea de un texto es aquello de lo que trata todo el texto, no un detalle pequeño.
- Cuando la respuesta aparece escrita con las mismas palabras del texto, la pregunta es de comprensión .
- Cuando el texto no lo dice con todas sus letras y hay que deducirlo, la pregunta es de comprensión .
- La de una fábula es la enseñanza que se escribe al final.
- El de un texto informativo anuncia de qué se va a hablar y conviene leerlo antes que nada.
- Las canastas del mercado de Comayagua estaban de mangos maduros.
- Los tamales que preparó mi abuela muy sabrosos.
- El río creció con la lluvia de anoche; el bus no pudo pasar por el vado.
- mi mamá torteaba en el comal, yo cuidaba el fuego.
- Compramos frijoles, arroz y café en la pulpería. tres productos nos costaron L.180.00.
II. Verdadero o Falso (Valor: 10 puntos c/u) · Escribe V o F en la línea.
- ____ La fábula termina con una enseñanza llamada moraleja.
- ____ En una noticia lo más importante se cuenta hasta el final, en la última línea.
- ____ Una carta lleva saludo, cuerpo del mensaje y despedida con la firma de quien escribe.
- ____ Un texto instructivo sirve para contar la historia de un personaje mágico.
- ____ Una pregunta literal se responde con información que aparece escrita en el texto.
- ____ Para responder una pregunta inferencial basta con copiar una oración del texto.
- ____ El texto informativo explica cómo es algo de la realidad y no inventa personajes.
- ____ En la fábula los personajes casi siempre son animales que hablan y actúan como personas.
- ____ La idea principal de un texto siempre es el dato más curioso o el número más grande que aparece.
- ____ Para saber qué significa una palabra dentro de un texto hay que buscarla en el diccionario sin leer la oración donde está.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Español: actividadesPágina 21 de 31
III. Lee el texto y contesta (Valor: 10 puntos c/u)
Los jicotes: abejas sin aguijón
En muchos patios de Honduras vive una abeja pequeña que no pica. La gente del campo la llama jicote. Estas abejas no tienen aguijón, así que trabajan cerca de las personas sin causar miedo. Hacen su casa dentro de troncos huecos, en paredes viejas o en cajas de madera que el criador les prepara. Los jicotes son mansos y muy trabajadores. Salen temprano a buscar néctar en las flores del cafetal, del guayabo y del izote. Al ir de flor en flor llevan polen de una planta a otra y ayudan a que la milpa y los árboles frutales den mejor cosecha. Ese trabajo se llama polinización. Su miel es distinta a la de la abeja común: es más líquida, un poco ácida y se guarda en potes pequeños de cera. Cada colmena produce poca miel al año, por eso se vende cara y muchas familias la usan como remedio para la tos. Hoy varios pueblos crían jicotes en cajas para cuidarlos, porque al talar los árboles viejos se quedan sin casa.
1¿De qué trata principalmente el texto?
a De cómo se prepara en la casa un remedio de miel para la tos
b De los jicotes, unas abejas sin aguijón que ayudan a las plantas y dan miel
c De los árboles viejos que se talan en los pueblos de Honduras
d De la diferencia entre las flores de la milpa y las del cafetal
2Según el texto, ¿dónde hacen su casa los jicotes?
a En el suelo, debajo de las piedras del río
b Dentro de las flores del cafetal
c En los potes de cera que se venden en el mercado
d En troncos huecos, paredes viejas o cajas de madera
3Según el texto, ¿cómo es la miel del jicote comparada con la de la abeja común?
a Más líquida y un poco ácida
b Más espesa y mucho más dulce
c Igual en todo, solo cambia el color
d Sin sabor y de color negro
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Español: actividades (sigue)Página 22 de 31
4Si en una comunidad desaparecieran los jicotes, ¿qué es más probable que ocurra?
a Que las flores del izote cambien de color
b Que las abejas comunes también pierdan su aguijón
c Que la milpa y los árboles frutales den menos cosecha
d Que la miel de la abeja común se vuelva ácida
5En el texto, la palabra mansos quiere decir que los jicotes son:
a muy grandes, del tamaño de un abejón
b flojos, que no les gusta trabajar
c de color claro, casi blancos
d tranquilos, que no atacan a la gente
6En la última oración, talar los árboles significa:
a cortarlos y tumbarlos
b sembrarlos otra vez
c regarlos con agua
d quitarles solo las hojas secas
IV. ¿Qué tipo de texto es? (Valor: 10 puntos c/u) · Escribe en la línea: carta, cuento, fábula, instructivo o noticia.
- «Hace muchos años, en un caserío de La Esperanza, vivía una niña que juntaba luciérnagas en un frasco de vidrio.»
- «Ayer, en Choluteca, la alcaldía entregó 300 pupitres nuevos a cinco escuelas del municipio, informó la directora de uno de los centros beneficiados.»
- «Materiales: dos tazas de masa, agua tibia y sal. Paso 1: mezcle la masa con el agua hasta suavizarla.»
- «Una tortuga lenta le dijo al conejo presumido: 'Corre cuanto quieras, que al final del camino te espero yo'.»
- «Querida abuela Chepa: le escribo desde Tegucigalpa para contarle que ya empecé sexto grado y la extraño mucho.»
- «El Comité de Emergencia informó esta mañana que la carretera hacia La Ceiba quedó habilitada después de tres días de lluvia.»
- «Cuando el gallo cantó por tercera vez, Mario supo que el secreto del guacal enterrado ya no era solo suyo.»
- «Cansada de que la hormiga trabajara tanto, la chicharra le dijo que dejara la carga y se fuera a cantar con ella.»
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Español: actividades (sigue)Página 23 de 31
V. Relaciona (Pareados) (Valor: 10 puntos c/u) · Escribe en la línea la letra de la Columna B.
| Columna A | Columna B |
|---|---|
| 1. ____ Idea principal | A. Escrito que da a conocer cómo es un tema de la realidad, como un animal o un lugar, sin narrar un hecho reciente. |
| 2. ____ Moraleja | B. Texto que enseña a hacer algo, con materiales y pasos numerados. |
| 3. ____ Noticia | C. La que se responde con lo que está escrito tal cual en el texto. |
| 4. ____ Instructivo | D. Texto que informa un hecho real y reciente, con lugar, fecha y fuente. |
| 5. ____ Carta | E. La que se responde deduciendo con pistas lo que el texto no dice completo. |
| 6. ____ Cuento | F. Escrito dirigido a una persona, con saludo, mensaje y despedida firmada. |
| 7. ____ Texto informativo | G. Narración corta e inventada, con personajes, un problema y un final. |
| 8. ____ Pregunta literal | H. Averiguar qué significa una palabra usando las pistas de su propia oración. |
| 9. ____ Pregunta inferencial | I. Enseñanza que se escribe al final de una fábula. |
| 10. ____ Vocabulario en contexto | J. Aquello de lo que trata el texto completo, dicho en una sola oración. |
VI. Escritura (Valor: 30 puntos c/u) · Escribe en el espacio, con buena letra y cuidando la ortografía.
1Escribe un cuento de por lo menos diez renglones con esta secuencia: 1) un perro flaco aparece en el portón de la escuela; 2) los alumnos le llevan tortillas y agua; 3) el perro se queda a dormir bajo el árbol del patio; 4) la maestra cuelga un letrero con su nombre nuevo: Canela. Ponle título.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Español: actividades (sigue)Página 24 de 31
2En tu comunidad proponen cambiar la cancha de tierra por un parque con árboles y bancas. ¿Estás de acuerdo o no? Escribe tu opinión y defiéndela con dos argumentos distintos. Cierra con una oración de conclusión.
3Escribe una carta a la alcaldesa o al alcalde de tu municipio para pedirle que reparen el camino que lleva a tu escuela. Explícale por qué es urgente. La carta debe llevar todas sus partes.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Español: actividades (sigue)Página 25 de 31
📝 Simulacro: así se siente la prueba de verdad
INSTRUCCIONES: Lee con cuidado cada texto y cada problema. Después rellena por completo el círculo de la letra de la respuesta correcta. Cada pregunta tiene una sola respuesta correcta: si rellenas más de un círculo, la pregunta no se te cuenta.
Primera parte: Matemáticas
1Don Beto le echó 0.4 de litro de aceite al motor. ¿Qué fracción representa el decimal 0.4?
a) 4100
b) 25
c) 14
d) 45
2Tres botellas tienen 34, 12 58 de litro de jugo. ¿Cuál es el orden de esas fracciones de menor a mayor?
a) 12, 58, 34
b) 34, 58, 12
c) 12, 34, 58
d) 58, 12, 34
3Doña Rosa usó 114 libras de maíz en la mañana y 23 de libra en la tarde. ¿Cuántas libras de maíz usó en total?
a) 137
b) 21112
c) 712
d) 11112
4De un listón de 34 de metro se cortan pedazos de 18 de metro cada uno. ¿Cuántos pedazos salen?
a) 332
b) 8
c) 6
d) 24
5La libra de queso cuesta L.48.75. Doña Carmen compró 2.4 libras. ¿Cuánto pagó?
a) L.51.15
b) L.117.00
c) L.1170.00
d) L.11.70
6Doña Elvira pagó L.153.60 por 4.8 libras de carne. ¿Cuánto cuesta la libra?
a) L.3.20
b) L.320.00
c) L.32.00
d) L.148.80
7Una moto sale de La Ceiba a 40 kilómetros por hora y viaja 2.5 horas seguidas. ¿Qué distancia recorre?
a) 100 kilómetros
b) 16 kilómetros
c) 42.5 kilómetros
d) 80 kilómetros
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · SimulacroPágina 26 de 31
8Del mercado sale un bus cada 9 minutos y otro cada 12 minutos. Si a las 6:00 salieron juntos, ¿cuántos minutos pasan hasta que vuelvan a salir juntos?
a) 3 minutos
b) 21 minutos
c) 108 minutos
d) 36 minutos
9Un comal redondo mide 40 centímetros de diámetro. ¿Cuál es su área? (tome pi = 3.14)
a) 125.6 cm²
b) 1256 cm²
c) 5024 cm²
d) 62.8 cm²
10Las notas de Luis en cuatro pruebas fueron 75, 82, 90 y 93. ¿Cuál es su promedio?
a) 82
b) 90
c) 85
d) 340
Segunda parte: Español
Lee cada texto con cuidado. La respuesta siempre está en el texto: si no puedes señalar el renglón donde la encontraste, todavía no es tu respuesta.
11En la escuela de El Zapotal los alumnos de sexto sembraron un huerto detrás de la cancha. Cada mañana, antes de entrar, dos alumnos riegan las plantas y quitan la hierba. En noviembre cosecharon rábanos y cilantro, y los repartieron en la merienda escolar. El huerto ya da para toda la escuela.
¿De qué trata principalmente el texto?
a) Del huerto que los alumnos de sexto cuidan en su escuela
b) De la cancha que está detrás de la escuela
c) De cómo se siembra el cilantro en noviembre
d) De la merienda que dan en la escuela de El Zapotal
12Cada sábado, don Rigoberto baja al mercado de Comayagua con sacos de naranjas. Sale de su aldea a las cuatro de la mañana, cuando todavía está oscuro. En el mercado acomoda su puesto, vende hasta el mediodía y regresa con la camioneta vacía. Así ha vivido su familia durante veinte años.
¿Cuál es la idea principal del texto?
a) La hora a la que don Rigoberto sale de su aldea
b) El camino que hay de la aldea al mercado de Comayagua
c) El trabajo de don Rigoberto vendiendo naranjas en el mercado
d) El precio que tienen las naranjas los sábados
13El verano fue largo y el agua se puso escasa en la aldea. La quebrada bajó tanto que apenas mojaba las piedras, y las familias tuvieron que acarrear baldes desde el pozo del centro. Don Nicolás midió el nivel cada mañana y anotó los números en un cuaderno.
¿Qué significa la palabra escasa en el texto?
a) Poca, casi no había
b) Sucia, con lodo del fondo
c) Fría, porque bajaba de la montaña
d) Repartida en baldes iguales
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Simulacro (sigue)Página 27 de 31
14Antes de que salga el sol, mi abuelo se va a la milpa con el machete al hombro. Limpia, siembra y regresa cuando el comal ya está caliente. Al llegar dice que la faena del día ya quedó cumplida, y solo entonces se sienta a tomar su café. Nunca lo he visto quedarse en la hamaca.
¿Qué significa la palabra faena en el texto?
a) El camino que lleva a la milpa
b) El trabajo del día
c) El desayuno de la mañana
d) El descanso después de sembrar
15Doña Petrona hace las tortillas más parejas del barrio. Sus manos son tan diestras que palmea una tortilla mientras voltea otra en el comal, sin quemarse. Las muchachas se sientan a mirarla para aprender, pero ninguna le lleva el paso todavía.
¿Qué significa la palabra diestras en el texto?
a) Grandes y fuertes
b) Limpias y secas
c) Rápidas para escribir
d) Hábiles, con mucha práctica
16El domingo la cancha del barrio amaneció barrida. Los muchachos de la colonia El Pedregal llegaron a las nueve con su uniforme amarillo y jugaron contra el equipo de la escuela. El partido terminó tres a dos. Al final, doña Chila repartió refresco de tamarindo a los dos equipos.
Según el texto, ¿cómo terminó el partido?
a) Dos a dos
b) Tres a dos
c) Nueve a tres
d) Tres a nueve
17En la orilla del río Ulúa vive una garza blanca que los pescadores llaman Filomena. Llega cada tarde, se para en la misma piedra y espera a que alguien limpie el pescado. Los niños ya no la asustan: saben que si corren, no vuelve hasta el otro día.
Según el texto, ¿qué hace la garza cada tarde?
a) Vuela sobre el río hasta que oscurece
b) Pesca junto a los niños en la orilla
c) Se para en la misma piedra y espera
d) Se esconde cuando llegan los pescadores
18Marta guardó en su mochila el cuaderno de matemáticas, aunque el lunes no toca esa clase. La maestra le había dicho que quien llevara los ejercicios resueltos podría explicarlos en la pizarra. Marta se sentó en el bus repasando la última página, y movía los labios sin hacer ruido.
¿Por qué Marta llevó el cuaderno el lunes?
a) Porque el lunes le tocaba clase de matemáticas
b) Porque se le olvidó sacarlo de la mochila
c) Porque la maestra iba a recoger los cuadernos
d) Porque quería explicar los ejercicios en la pizarra
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Simulacro (sigue)Página 28 de 31
19Cuando el bus se llenó, don Chepe se levantó y le ofreció el asiento a una señora que iba con un niño dormido en los brazos. Él se agarró del tubo y viajó de pie hasta la terminal, sin decir nada. La señora le dio las gracias dos veces.
¿Qué se puede deducir de don Chepe por lo que hizo?
a) Que no le gusta ir sentado en el bus
b) Que es una persona considerada con los demás
c) Que conocía a la señora desde antes
d) Que se iba a bajar en la siguiente parada
20Un zorro vio a una tortuga cruzando el camino y se burló de su paso lento. La retó a una carrera hasta el guamil. El zorro se durmió confiado bajo un árbol y la tortuga llegó primero. Quien se confía demasiado pierde lo que ya tenía ganado.
¿Qué tipo de texto es el anterior?
a) Una noticia, porque cuenta algo que pasó hace poco
b) Una carta, porque está dirigida a alguien
c) Una fábula, porque los animales actúan como personas y deja una enseñanza
d) Un instructivo, porque explica paso a paso cómo hacer algo
🏅 ¡Terminaste el repaso completo de tu grado! Recorriste las dos materias que se evalúan en la
Prueba de Fin de Grado: las fracciones, los decimales, los múltiplos y divisores, la geometría y el promedio;
y la idea principal, lo que el texto dice y lo que deja entender, el significado por el contexto, los tipos de
texto y tu propia escritura. Llegas listo. 🎓✨
📏 Rúbrica de Evaluación
| Actividad | Lugar | Valor | Nota obtenida | Observación |
|---|---|---|---|---|
| Copió en su cuaderno los contenidos de estudio de las dos materias. | Tarea en el hogar | 100 | ||
| Resolvió las actividades de Matemáticas sobre esta ficha. | Tarea en el aula | 100 | ||
| Resolvió las actividades de Español sobre esta ficha. | Tarea en el aula | 100 | ||
| Contestó el simulacro rellenando el círculo, sin dejar preguntas en blanco. | Simulacro en el aula, la víspera | 100 | ||
| Promedio nota final → | % | |||
Ya sabes sacar el promedio: suma las cuatro notas y divide entre cuatro. Perderás puntos si dejas trabajo sin completar, si tu letra no se entiende o si escribes con faltas de ortografía.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Simulacro y CierrePágina 29 de 31
✅ Pauta de Respuestas: Hoja del Docente
Estas hojas se imprimen sueltas: son solo para el docente o para la autoevaluación guiada.
🔵 Actividades de Matemáticas
I. Completar: 1. 14 2. 10 3. 12 4. 8 5. 49 6. 45 7. 60 8. cilindro 9. 55.50 10. 8
II. Verdadero o Falso: 1V, 2F, 3F, 4V, 5V, 6F, 7V, 8F, 9F, 10V
III. Selección múltiple: 1b, 2c, 3a, 4d, 5b, 6a, 7c, 8d, 9a, 10b
IV. Pareados: 1F, 2A, 3E, 4I, 5B, 6G, 7D, 8J, 9C, 10H
V. Procedimiento: 1. 2512 2. 32, que es 112 3. L.58.50 4. 12 pedazos 5. 36 6. 131.44 metros cuadrados
🟡 Actividades de Español
I. Completar: 1. principal 2. literal 3. inferencial 4. moraleja 5. título 6. llenas 7. quedaron 8. por eso 9. Mientras 10. Esos
II. Verdadero o Falso: 1V, 2F, 3V, 4F, 5V, 6F, 7V, 8V, 9F, 10F
III. Lectura: 1b, 2d, 3a, 4c, 5d, 6a
IV. Tipo de texto: 1. cuento 2. noticia 3. instructivo 4. fábula 5. carta 6. noticia 7. cuento 8. fábula
V. Pareados: 1J, 2I, 3D, 4B, 5F, 6G, 7A, 8C, 9E, 10H
📝 Simulacro
Matemáticas (1 al 10): 1b, 2a, 3d, 4c, 5b, 6c, 7a, 8d, 9b, 10c
Español (11 al 20): 11a, 12c, 13a, 14b, 15d, 16b, 17c, 18d, 19b, 20c
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Hoja del DocentePágina 30 de 31
✍️ Cómo se califica la escritura
Consigna 1: Una buena respuesta tiene título propio y respeta el orden de los cuatro momentos, sin saltarse ninguno. Debe verse un inicio que sitúa el lugar (la escuela, el portón), un desarrollo con lo que hacen los alumnos y un final que cierre con el nombre del perro. Se espera al menos un conector de tiempo (un día, después, al siguiente día, por fin) y verbos en pasado sostenidos de principio a fin. Suma calidad si aparece un detalle propio del alumno (el nombre de su escuela, quién le llevó las tortillas) o una línea de diálogo. Se descuenta si convierte la secuencia en una lista numerada en lugar de narrar, si cambia de tiempo verbal a mitad del texto o si deja el cuento sin cerrar.
Consigna 2: Una buena respuesta empieza declarando la postura con claridad (estoy de acuerdo o no estoy de acuerdo) en la primera oración. Luego presenta dos argumentos que sean de verdad distintos, no el mismo dicho dos veces: por ejemplo, la sombra y la salud por un lado, y el sitio donde juegan los muchachos por el otro. Cada argumento debe ir acompañado de una razón o de un ejemplo de su comunidad. Se esperan conectores de orden y de causa (en primer lugar, además, ya que, por eso). Termina con una conclusión que retoma la postura. Se descuenta si solo dice que le gusta o no le gusta sin razones, si los dos argumentos repiten la misma idea o si no se entiende cuál es su posición.
Consigna 3: Una buena respuesta incluye las partes completas: lugar y fecha arriba, saludo con el cargo y dos puntos (Estimada señora alcaldesa: o Estimado señor alcalde:, según quien gobierne su municipio), cuerpo, despedida y firma con el nombre del alumno. En el cuerpo debe estar la petición dicha con claridad y por lo menos una razón concreta de por qué urge (los alumnos llegan mojados, el bus no pasa cuando llueve, los pequeños se caen en el lodo). El trato es de usted en toda la carta, y el tono respetuoso: pide, no exige. Se descuenta si falta el saludo o la firma, si mezcla el tú y el usted, o si escribe un texto informativo sobre el camino en vez de dirigirse a una persona.
Nota para el docente: esta ficha está basada en la misión «Prueba de Fin de Grado: 6º Grado»
de la plataforma M.E.T.A.S y es la más extensa de la serie a propósito: no repasa un tema sino el temario
completo del año en las dos materias que la prueba oficial evalúa. Puede trabajarse por partes: las hojas de
franja azul en los días de Matemáticas y las de franja dorada en los de Español, dejando el simulacro para la
víspera del examen. Los ítems de esta ficha son distintos a los de la misión interactiva, así que
el estudiante que ya jugó la misión encuentra aquí práctica nueva y no respuestas memorizadas. En la misión
(código QR de la portada) hay además dos pruebas conceptuales calificables en línea, una por materia, con
veinte formas distintas para imprimir una versión diferente por fila. Al calificar la escritura, use la guía
de arriba: lo que se evalúa es que la idea se entienda, no que la letra sea bonita.
🖨️ Si no puede fotocopiar las 31 hojas para todo el grado: imprima solo
las de actividades y simulacro (páginas 17 a 29), que son las que el alumno rellena, y
trabaje las hojas de estudio con una sola copia, proyectándolas o dictando lo esencial para que las copien
en el cuaderno. La rúbrica ya cuenta ese trabajo de copia como una de las cuatro notas.
M.E.T.A.S · Fin de Grado 6º · Hoja del Docente (sigue)Página 31 de 31